如何进行批判性思维(如何进行批判性思维的培养)

本文目录

1. 如何进行批判性思维
2. 如何对知识做批判性的思考和提问
3. 大学生如何提高批判性思维
4. 如何树立批判意思

如何进行批判性思维

我们现在处于信息大爆炸的时代，每天都会接收到海量的信息，在这些海量的信息中，我们需要判断到底哪些信息是真的，哪些信息是假的；哪些信息是正确的，哪些信息是错误的；我们还需要学会在各种信息洪流中形成自己的价值判断和理解。而这些，都需要我们具备一定的批判性思维。

批判性思维，也就是对思考的再思考。什么意思？不管是别人所持有的观点还是自己的见解，这些观点和见解无非是别人和自己思考出来的结果。批判性思维就是对别人的观点和自己的见解再次进行思考和质疑。

批判性思考是一种质疑和求证的过程，能够进行批判性思考的人在面对问题的时候不会选择轻易地接受既有的结论，而是会选择进一步对问题进行再次思考和评估，从而得出自己的看法。当然，批判性思维并不是为了质疑而质疑，也不是为了达到否定别人的目的。而是为了寻求独立思考的过程，不满足于现有的答案。

学会批判性思维有着非常重要的现实意义。总结起来一句话：帮助我们在信息爆炸的时代筛选出有价值的信息，以及如何去辨别信息的真伪。

具备独立思考和质疑精神是批判性思维的核心原则；这么说可能会有些抽象。其实具体来说，批判性思维就是要培养一个人几种能力：

第一，能够清楚地定义解释某个概念；

第二，能够找出论题、结论以及理由；

第三，能够避免逻辑谬误；

第四，能够发现论证中隐含的前提假设；

第五，能够确定一段话中哪些词语意思不明确

……

现在你知道了批判性思维的定义以及重要性，我们还需要了解批判性思维的误区。以避免在进行批判性思考的过程中走入误区。

第一，批判性思维，不等同于否定。批判性思考的过程，虽然说是从质疑别人或者自己的观点开始，但是质疑并不是一味地去否定观点。而是要在多元的观点中依靠论证进行判断。当然结果可能是赞同对方观点，否定自己原有的观点。所以否定绝不是目的，这个独立思考、追求真理的过程才是最重要的。

第二，批判性思维的基础是丰富的知识储备，而不是批判性思维原理。很多人觉得具备了批判性思维之后就能够做出正确的决策，分辨出海量信息的真伪。其实不然，批判性思维它不是一种工具，不能够直接解决问题。举个不恰当的例子，我们有时候解决问题，需要完整的一套世界观和方法论，少一样都不行。批判性思维原理就是世界观，而丰富的知识储备就是方法论。所以说，光掌握批判性思维原理是远远不够的，还需要掌握一套行之有效的方法论——大量的知识储备。

第三，批判性思维提倡理性，但也不否定感性。批判性思维所倡导的理性和感性其实是不矛盾的。我们进行批判性思考的时候，需要反思的是我们现在的感性，是不是被社会和舆论操纵的？当我们的理性在发展，思维水平在提高，我们的感性，是不是也变的更丰富、更稳定、更持久、更独立？

1.学会提问

我们大多数人在阅读的时候其实都存在这样一个问题：只注重文章的细节而忽略整体和重点，往往一篇文章阅读下来感觉很有收获，过段时间全然忘记。或者在阅读做笔记的时候，只是摘录作者的观点，把作者的观点变成自己的观点，缺乏自己独立的思考，最后遇到问题的时候还是不知道如何去分析和解决。

怎样避免这种问题呢？

那就是要求我们带着问题去阅读，在阅读的过程中学会提问。通过提问的方式去引导自己独立思考：

比如，文章的主要内容和观点是什么？支撑观点的理由什么，理由合理吗？文章是站在谁的立场上来写的？文章所列举的材料来源渠道是哪里？是否可信？作者论证是否合理？等等。

在阅读的过程中要学会自问自答，这种自问自答的方式能够让我们把握文章的重点，以更加全面的眼光来看待问题，也能够培养我们独立思考的意识和能力。

2.理解思维谬误

人在思考的过程中是经常会犯错误的，很多人的观点、决策背后，都有可能存在思维上的错误。因此，为了得到更加准确客观的结论，我们需要加强自己的思维训练，避免出现常见的逻辑错误。

比如，

归因谬误：你从两个事物可能存在相关性，就得出一个事物是造成另一个事物的原因。

你看到了两个事物同时存在，就觉得其中一个事物是另一个的起因。你的错误在于，同时存在的两个事物未必有因果关系，可能这两个事物有共同的起因，或者两个事物根本没有因果关系，它们直接的共存只是巧合。一个事情比另一个事情先发生同样不能说明两个事物肯定存在因果性。

案例：小红指出，过去几个世纪全球海盗数量减少，全球温度在升高，从而得出是海盗的数量减少造成了气候变化，海盗能够降低全球温度。小红犯了错误归因的谬误。

滑坡谬误：你搞得好像如果A发生了，那么Z也一定会发生会，以此来表示A不应该发生。你不讨论现下的事物(A)，而是把讨论重心转移到了意淫出来的极端事物(Z)。因为你没能给出任何证据来证明A的发生一定会造成极端事物Z的发生，所以这是一种诉诸恐惧的谬误，也影响了人们讨论A时候的客观性。

例子：小红反对同性恋婚姻，因为她认为如果我们允许同性恋结婚，那么就会有人想要和桌子、椅子结婚。小红犯了滑坡谬论。

……

当然这样的谬误还有很多，如果想深入研究谬误的话，推荐一本《清醒思考的艺术》。这本书里面列举的日常生活当中可能存在的种种谬误，并且用通俗易懂的方式写了出来。

3.学会如何论证

通俗点说，就是要学会证明一个观点，因为一个人的任何行动、决策。很大一部分都是基于自己的直觉，大多数人的观点，其实全都是人云亦云。对于一个理性的人来说，所有的观点都应该被证明。

批判性思维并不是一蹴而就的，它需要我们大量的训练。在阅读的时候多提问，避免常见的逻辑逻辑，这样才能做出正确的判断与决策。

如何对知识做批判性的思考和提问

如何对知识做批判性的思考和提问

陶华坤

苏格拉底认为“一切知识，均从疑难中产生，越求进步疑难越多，疑难越多进步越大。”

1．知识是客观世界的清晰认识和经验总结对知识进行置疑。

苏格拉底说“我唯一知道的就是自己一无所知”，这个知识是真的还是假的？是片面的还是完整的？是现象的还是本质的？通过大量的提问，才能发现不合理的部分以及新的东西。从教学的习得过程来讲，知识的输入是比较容易的，我告诉了你知识，你就知道了。比知识更难的，是行为。比行为更难的，是思维方式。爱因斯坦说“大学教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。”

苏格拉底采用对话讨论和启发的教育方式，通过激励学生向对方提问，然后辩论，逐渐发现和揭露对方在回答中的矛盾之处以及推理的缺陷，从而引发双方更为深入的思考。“苏格拉底问答法”是逻辑推理和思辨的过程，它要求对概念的定义做进一步的思考，对问题做出更加深入的分析，而不是简单地接受或者说去重复别人说过的话。

2．批判性思维是对思考过程的再思考。

拥有批判性思维的人，能够更理智的看世界。用批判性思维提问，就是既对结论提问，也对证据进行提问，其重要技巧是列出清单：什么是论题？什么是结论？理由是什么？哪些词语有歧义？推理中存在谬误吗？这些证据的可信度有多大？统计数据是否具有欺骗性？等等。通过对自身的反思，使得自己的信念和行动变成合理的思考。批判性思维，让我们有能力反驳一个观点，才能理解一个观点。

批判性思维的特质：理性、置疑、重建等。质疑指主动对既成观念、原则、事实、方案等的质疑和追问，苏格拉底问答法的原则：提出基本的问题；详细调查表面下的事情；从事思想的问题化领域；帮助学生发现其思想结构，发展其敏感度，去理清正确性、关键性；透过他们的推论、帮助学生达到判断；注意证据、结论、争论中的问题、假设、牵连的关系、重要性等。批判性思维是需要大量地训练、实践和反思探索才能掌握。

3．学习批判性思维的过程，就是学会对论证过程的提问。

学会批判性思维，从提问题开始。“批判性的思考和提问”本身就是知识的一部分，批判性思维还表现在让人们学会表达自己的观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点。在美国培养批判性思维能力是从幼儿园教孩子学会提问开始的，犹太人小孩回到家里，家长不是问“你今天学了什么新知识”，而是问“你今天提了什么新问题”。批判性思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考。

批判性思维能让你真正学会思考。阅读是锻炼批判性思维的重要渠道，自觉监控自己的认知活动、用于那些活动中的元素和得出的结果，特别将分析和评估技能应用于自己的推论性判断，以质疑、证实、确认或校正自己的推理或结果。批判性思维既是一种思维技能，也是一种气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。批判性思维是人的思维发展的高级阶段，被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。

大学生如何提高批判性思维

思维方式从是否选择性吸收的层面分为两种，一种思维是海绵式思维，这种思维倾向于不加思考的接受我们被灌输的知识或者结论。另外一种则是批判性思维，也就是淘金式思维。这两种思维最大的区别是是否对自己被灌输的知识或者结论进行选择性的吸收。

我们来追溯一下批判性思维，世界上第一个定义“批判性思维”的人是美国哲学家约翰·杜威。杜威在《我们如何思考》中称之为“反思性思维”。

他的定义如下：“(反思性思维是)对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续的、仔细的思考;其方式是探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。”

杜威认为，人和物体的最重要区别在于，人可以自我革新，而物体一成不变。物体的改变只能受到外在的影响，而人自我革新的方式在于积极、主动的思考。但是，主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的人如果不具有把自己和知识分离开来的能力，那么跟被动的物体没有任何区别。

所谓反思性思维，就是一种能够把知识当做对象反复锤炼的思维模式。对于任何一个观点，具有批判性思维的读者的第一反应不是“我需要找到正确的理解方式”，而是“作者的这个观点有什么支撑”、“这样的支撑是否合理”。

用细读的方式去探究文本观点具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论，这就是从阅读中培养批判性思维的意义。

所有，在培养批判性思维的过程中，应该要做到论证相关，充足，开放。作者的论证是否和结论“相关”，论证过程是否“充足”，足以说明结论，此外，我们还要跳出当前论证，试着从不同立场看问题，以“开放”的态度，针对同一结论，想象更多不同的论证。

再深入一点就是按照批判思维原则进行批判：

1.人们说的到底是什么?

2.这些说法是否经过检验?

3.证据是否有说服力?

4.检验本身的性质和质量如何?检验方法是否可信?检验可否被重复?

5.调查者的资格和信誉如何?调查结果如何?是否与他们有利益关系?得出的答案是否客观?是否有其他研究者得出相同的结果?

6.这些说法可信度有多高?很可信，仍然似是而非，还是不可信?

如何树立批判意思

1、对基本假设进行质疑

人类历史上最伟大的发明家是那些想知道别人论证的假设是否错误的人，从牛顿到爱因斯坦，对假设进行质疑是创新的条件。

这是你想要走的路吗？这是你想要去尝试的兴趣吗？这是你想要进行的实习吗？这是你想对话的人吗？

所有这些事情都可以成为现实，如果你谨慎、适当地质疑你的假设或批判性地评估你的信息。

2、注意你的心理过程

人的思维是非凡的，但我们思维的速度和自动性，在我们试图进行批判性思考的时候会成为阻碍。我们的大脑会自然解释我们周围发生的事情，当我们进行狩猎和抵抗野生动物时，这是有利的。但当我们需要决定投票给谁的时候，它会是灾难性的。

一个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人偏见的，并且知道它们是如何影响那些看似“客观”的决定和解决方案的。

在思维中，我们都有偏见——意识到这点十分重要。

3、学会推翻事物

解决难题的重要方式是扭转它——看起来是X导致了Y，那如果是Y导致了X呢？

“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题就是一个很好的例子。一开始看起来是先有鸡，然后鸡再生蛋。但是反过来想，鸡是从蛋里面出来的呀，所以这个问题还是你开始想的那样吗？

诚然，这样说起来有点令人混淆，但它确实证明了推翻事情能帮助你质疑你的假设。

4、对证据进行评估

当你试图解决一个问题时，看看这个领域内的其他问题总是有帮助的。

然而，对资料进行批判性的分析是很重要的，不然会得出错误的结论。当你获得资料的时候，问自己这些问题：它们是哪儿来的？怎样得来的？为什么要用它们？

例如，一项研究显示含糖谷类食品对人的健康有益处。在报纸上看起来很有说服力，但是你可能会发现，这项研究是由一家生产问题谷物的公司主持的。

你不能自动推论这个研究结果是无效的，但你应该可以肯定，他们之中是明显有利益问题的。

5、记得反思自己

不要因为深陷研究和阅读而忘了要偶尔进行反思，这可能是你最强大的工具。

不要过于自信，但是要明白进行自我反省对思考困难的问题是十分重要的。当我写文章时就发现了这一点，如果没有自己的观点，那就很容易迷失自己。所以，不要犯这种错误。

关于本次如何进行批判性思维和如何批判性思考专家建议的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。