style="text-indent:2em;">大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下校本课程开发专家建议书的问题，以及和校本教材《孝悌传家》编撰建议的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
本文目录
校本课程晋级几个人能用
校本课程是教师职称评定中比较常见的要求，即教师有校本课程会有相应的加分，没有也不会直接失去晋升的资格。在晋升名额限制下，教师若有机会拿到校本课程的加分，还是要珍惜和重视的。不过，一个校本课程几个人能用，很多职称单位并没有具体的规定，建议教师找本学校职称管理部门咨询了解，以免错过校本课程加分。另外，万一自己不能再使用，也能及时地选择其他加分方法。
关于校本课程的要求，职称单位不同，要求上也会有差异。比如：
A学校职称文件，在教学工作要求中提出：积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。
B学校职称文件，规定：“开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习”。
评职称校本课程可以多个人使用，一般来说高级三人，一级三人。具体人数范围，要看具体的职称文件。建议参加校本课程开发，尽量靠前署名。另外，评职称时，同一个校本课程，同一个教师只能使用一次。
对教学教研模式创新方面的建议
走有本地特色的体育教研之路
针对体育与健康课程实施中的新情况、新问题，江苏省教研室开展了体育与健康课程“研读课标、研究教材，规范教学行为”等活动，在每一次课程标准培训与教学研讨中都以课程标准为纲来进行策划和实施。在优秀课展示和教学基本功比赛中，也要求所有参赛选手对照课程标准来设计和实施自己的课堂教学，所有评委以课程标准为准绳来评价课堂教学。
在这一倡导下，广大体育教师在课程改革中充分发挥课程标准的龙头作用，以体育与健康课程实施为主战场，以培育学生发展核心素养为目标，走出了一条契合时代精神、具有江苏特色的体育教研之路。
抓好校本研修，夯实体育教研的基础
各中小学在体育与健康课程改革实践中，围绕“教学五认真”的原有校本教研模式进行了拓展和创新。一是围绕课程改革进行了校本课程的开发，努力开展特色体育活动，出现了“一校一品”、百花齐放的局面。二是寻求理论支撑，在课题研究、论文评选和全国性体育教学展示与比赛中，聘请高校和教研部门的专家进行指导。
三是进行合作教研的尝试，以省特级教师和市学科带头人组成多个学校骨干教师参加的名师工作室，带动了本区域的合作教研，起到了示范引领作用。四是积极参与省教研室的“教学新时空”网络教研和跨区域的体育教研活动。体育教师们反映，通过校本教研的拓展，开扩了眼界，拓宽了思路。
校本教材《孝悌传家》编撰建议
首先，先诠释一下其含义。孝悌，是中华民族的传统美德，孝即尽心奉养父母，顺从长辈，尊重长者；悌即敬爱兄长，弟兄和睦。
此校本教材主要是针对小学生。以个人观点提出几点建议，希望对你有用。
1、序言。编写组撰写
2、孝的意义，含义之类。
3、关于孝的成语或词语收集。
4、古代关于“孝”的故事。例如“二十四孝”等。针对的是小学生，最好语言从简，配以图片。
5、现代“孝”的事迹。
6、本校学生书写孝的作文。
7.其他内容。例如孝的名言、图片、诗句等。
暂时想到这些，希望对你有用。望采
校本课程包括哪些内容
校本课程包括的内容：综合实践、科技、劳技等。
校本课程，是指学校以国家或地方制订的课程纲要和课程标准为指导，依据学校自身的性质、特点及可利用的资源等条件，由学校成员在自愿、自主的基础上，独立或与校内外团体、个人合作研究开发的旨在满足本校学生学习需要的一切形式的课程。
校本课程开发专家建议书的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于校本教材《孝悌传家》编撰建议、校本课程开发专家建议书的信息别忘了在本站进行查找哦。
