大家好，如果您还对你认为中小学生带手机进校园到底该不该管不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享你认为中小学生带手机进校园到底该不该管的知识，包括学校管理问题及解决办法的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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如何开展学校的教研工作
目前，不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已，其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”，教研活动流于形式，教师疲于应付，不但没有促进教师的业务成长，反而给教师增加了不少额外的工作量。
不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章；传达一下学校、上级部门的要求；观看一些课堂实录；从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下；评课时，都是一些冠冕堂皇的客套话，稀泥抹光墙的走个过场，做个记录；集体备课时，无非是把主备人的教案拿来再过一遍，提不出什么建设性的意见，碰撞不出来思想的火花，纯粹只是走一个程序而已；教学质量分析时，无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈，根本上升不到试题设置的课标依据、意图，考察点，教学中存在的问题，以及改进教学措施等方面的高度……。
说一千，道一万，造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题，就是学校领导的思想认识。思想认识不到位，管理何能到位？管理不到位，何谈效果？方法措施不力，何谈效率？
要想改变目前学校教研活动的现状，学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动，才能想法设法的去抓管理，才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲，文件里写一写，会上谈一谈，那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。
我们说，一个学习型校长能带出来一个学习型班子，进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样，领导能带头搞教研，想方设法的抓教研，哪有抓不好的道理？
那么，如何抓实教研活动，提高研修质量呢？我个人有三个方面的建议，以供参考。
第一、领导带头，制度保障。
一个分工明确的组织，一个行之有效的制度，是顺利开展教研活动的有力保证。学期初，各教研组首要的工作就是重申、学习、明确教研制度，讨论本学期活动主题、内容、时间和明确每一次活动的主要承担人和中心发言人。每学期几次活动，每次活动是什么主题、什么内容，在什么地点，由谁负责，邀请那些领导参加，一清二楚，然后，列成教研活动任务分解表打印下发给组内成员和学校领导。这样，既保证了教研活动的序进行，又夯实了每位成员的研修任务，保证了教研活动的质量。
第二、推行主题式教研活动。
学期初，根据学校工作重点和本学期教科研工作要求，来确定每一次教研会的内容，把教研活动内容主题化（不论是课例评析、课题研究、问题诊断、学习交流，还是学情教情分析、集体备课等等，都可以确定为教研活动的主题），明确主题研讨的承担人和中心发言人。承担人与中心发言人提前一周筹备活动和准备发言资料，其他成员也做相关话题的准备。材料准备好后，统一提交蹲组领导审核，蹲组领导审核签字后连同自己拟定的本次教研活动总结、反馈、评价等提纲，一起交教学主管领导审阅，领导审阅签字后方可开展活动。这个程序看起来较为繁琐，但实际操作上一点都不困难。这样做的目的，一方面是为了层层把关保证教研活动的筹备质量，另一方面能够形成上下统一齐抓教研的良好局面。
第三、激励推进，营造氛围。
一是在校园网中开辟“教研活动专栏”，或利用校园“人人通”平台，没有条件的学校可建立校园QQ群，将各教研组每次的教研活动策划方案、活动材料，及相关图片、资料上传共享。
二是每学期中公开评选一次“优质教研活动案例”，凡被评为“优质教研活动案例”的教研组长，活动承担人、中心发言人学校进行公开表彰，并在全体教师会上做经验交流。
三是每学期末公开评选一次“优秀教研组”，颁发奖牌，发奖金，照全家福。通过这些激励措施，不断树立典型，营造良好的教研氛围。
抓实教研活动，抓出质量，不是一件容易的事，但不论什么工作，只要用心去做，愿意动脑筋、想办法，总会在原来的基础上有所提高和突破。
你认为中小学生带手机进校园到底该不该管
无论从什么角度看，从游戏机，网络游戏到智能手机对孩子，尤其是对中小学生造成伤害最大。勿容置疑的事实是最好的证明！应劝导和制止中小学生携带智能手机入校是正确的，中小学生可以携带其它便捷适用的通讯工具。
小孩吃住都在学校，现在孩子的学习成绩越来越差。怎么解决问题求支招谢谢
孩子在学校吃，没有问题，无非就是好一点差一点，关键是在学校住，如果学校对学生的住宿管理不到位，再加上孩子的自控能力比较差，就有问题了。
下了晚自习，学生回到寝室，乱糟糟一片，即使熄灯了，学生睡在床上，你一句我一句，深更半夜安静不下来，睡不安宁。
另外，学生中的一些消极的，甚至不健康的思想，情绪，也会在寝室里像瘟疫一样相互传染，互相影响，极大地侵蚀、消磨孩子的意志，严重的，会使孩子一蹶不振，这是非常危险的！
对待这个问题，只有两种解决的办法，一是转学，二是陪读。
转学可能转不到理想的学校，，或者转不到离家近一点的学校，那就只有“陪读”了，在学校附近租房，家长去陪着孩子。
这个问题不能“拖”，要尽快地、果断地处理，不能优柔寡断，否则，孩子越陷越深，成绩越掉越远，距离越拉越大，错过了时机，到头来再去处理，已经没有意义了，那就糟糕了！
大学生如何锻炼自己管理能力
这个问题非常好。
管理能力实际是一项基本的能力，不只是工作，而是生活、学习等方方面面都需要，都无时无刻不在发生的。所以，要提高管理能力，需要从身边入手。
管理有四大要素，目标、措施、沟通、考核。下面结合管理自己的日常生活和学习开始简单说一下:
目标:要给自己定一个目标，可以是经济方面的，比如，让自己把每月的费用控制到多少钱，也可以是每天行为习惯方面的，比如想让自己的生活过得更有条理一些，每天做什么事，每个时段做什么事，也可以是某一个阶段性的事情，比如学习篮球，足球等等。
措施:有了目标，就要再明确怎么实现目标。
那就首先将目标进行切块管理，把大目标具体细化的每一个小项目或者事情上，或者按照时间比如按天、按周、按旬、按月等，分别达到什么样的目标。
然后再开始，对照切块后的目标，制定具体的办法和保障措施。比如，我这个月的目标是看完一本书，那么，我规定自己每天必须读多少页，然后保障措施就是，每天的睡前或者早起多长时间来确保阅读时间。
考核。也就是给自己定一个奖惩，完成了，奖励自己一下，完不成，自我惩罚一下。也可以请老师，同学，朋友做监督，让监督者对你实现惩罚。
沟通。管理无大小，事事皆学问。一屋不扫何以扫天下？先从自身管理开始，养成一些好的习惯，然后再去学习别的管理，比如继续主动的参与学校，社团，院系，班级组织的各类活动，去参与管理过程进而转变为管理别人和活动，慢慢的就会发现，管理的第四个要素出来了，沟通，因为管理就是管人和管事，最重要的是管人，而沟通就是最重要的，贯穿始终的，目标、措施、考核、问题、建议、修正，都只有高效的沟通才能确保落地。
最后就是学习，多向管理者请教，多学习相关的书籍。
我想，每个大学生按照这个基本的思路来学习管理，是相对比较靠谱和更直接有效的，比较适合大多数人。
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