大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于在课堂上，如果学生出现了“问题行为”，你会采取什么方法，学生问题表现及解决办法这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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如果有学生上课故意刁难老师，怎么处理
作为一位教师，以自身的学识竟然会觉得学生是故意刁难，只能说明这位教师的基本功还不扎实，需要加强学习，提高专业素养。
另外，课堂中教师难免会遇到学生提出一些刁钻的问题，教师可以根据课堂教学进度决定是否进行讲解。当然，如果教师本身就难以回答学生的问题，也可以告知学生课后一起进行探讨。
所谓学高为师，身正为范，教师拥有丰富的知识固然重要，但人都有局限性，天下事不可能尽知，抱着与学生共同学习探讨的态度也未尝不可。
如果说一位教师觉得学生在刁难自己，那么这位教师的心理就出现了问题，需要调整自己的心态，严重的则需要心理辅导了。
学生当老师面撕试卷，老师该怎么处理
谢谢邀请，我来回答这个问题。
我是有三十年教龄的教师，经历了太多的考试，也组织过无数次考试。
学生为什么当老师面撕试卷。1、学生平时学习不好，考试题不会做，目无规则，品质较差。
我遇到过学生在试卷上乱写乱画的，有的给自己打了120分，有的把试卷当成字帖胡写乱画。下课后，有的学生把卷子交了上来，有的把卷子拿走了，有的撕掉了。这样的学生，一般都是学习不好，考试时间长，坐不住板凳，无所事事，不是睡觉，就是在试卷上涂鸦，借此来打发时光。还有一些学生品质较差，用撕掉试卷的行为来藐视考场，跟老师挑衅，借此抬高自己的身价，赢得学生的关注。
2、学生平时学习较好，但是跟老师有矛盾，故意撕掉试卷，以此来发泄。
去年，我就遇到一个在考试的时候撕毁试卷的学生。这位学生平时的考试成绩是全校的前10名以内，因为跟历史老师关系不和谐，加上考试的时候又是这位老师监考。这位老师可能说了他几句，结果他直接把试卷撕掉了。
学生当老师面撕试卷，老师怎么处理？1、老师不要跟学生起正面的冲突。
很多年轻教师在这种情况下压不住火气，直接训斥学生，跟学生争吵，甚至直接体罚学生。结果都是既拿医药费，又要被处理。在目前的形势下，如果你严厉责罚学生，被投诉了，轻者被扣绩效、不评先、不评优，重者被处分、被调离，或者直接解聘。因此，千万不要跟这样的学生起冲突，如果你那样做，那么可能正中下怀。
2、如果这次考试是期末联考之类的重要考试，你什么都别说，直接把这情况报告给主考，由他们去处理。如果是平时的月考之类的测试，你可以把撕碎的试卷收起来，默默地拿走，然后一起交上去。如果你是班主任，你可以偷偷的把当时的情况录音或者拍照，然后通知家长，让家长来处理。也可以等过了一周或者更更长时间，再找他谈话。如果你是科任老师，你就把试卷交给班主任去处理比较妥当。
3、对这样的学生，你要冷处理，在学生面前示弱，赢得学生的支持。之后，再跟家长沟通，或者找他谈话。当然，你也可以不找他，冷落他一段，相信沉默的力量是更大的。
综上所处，遇到这种情况，千万别跟学生冲突，不要有过激言行，不要做违纪的事情。先冷处理，然后再寻求学校、班主任和家长的帮助。
不知道我的回答是否能帮助到你，欢迎探讨！
在课堂上，如果学生出现了“问题行为”，你会采取什么方法
这两天参加了学校的校本培训，其中有一个内容就是关于课堂出现问题行为的应对策略，这里可以分享一下学习心得。
一、我们说的课堂问题行为是指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。课堂问题行为的基本特征为：消极性、普遍性、其程度以轻度为主，如故意捣乱影响上课纪律，不配合教学任务等等的行为。
二、课堂问题行为具有普遍性，是教师经常遇到而又非常敏感的问题，如果处理不好，就会损害师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效果。
教师一般都是运用先入为主的策略，事先预防课堂问题行为，如确定学生行为标准，让学生明确日常学校生活的行为标准。其次，让学生不断获得成功的体验，激发学生的愉悦情绪，避免或减轻问题行为。然后，保持建设性的课堂环境，建立良好的课堂环境基础。最后，建立和谐的师生关系，教师要尊重鱼热爱学生，实现师生之间的情感互动。
三、当问题行为出现后，要运用行为控制策略，及时控制课堂行为问题，具体应对措施有：
1.强化良好行为，以良好行为控制问题。通常可以采用社会强化、活动强化、行为协议和替代强化等方式。
2.选择有效方法，及时终止问题行为。通常采用的方法有：
（1）使用幽默。教师要注意变化课程内容，运用不同的材料和方法进行教学，教师显示幽默和热情，以及让学生进行合作学习等也能够减少学生因疲劳而引发问题行为的可能性。
（2）非语言暗示。由于一般问题行为大都是一些暂时性的干扰，所以教师在处理这些行为时，通常只需要用简单的非语言线索进行语音提示，例如如果两个学生在交头接耳，那么教师就可以用眼睛看着这两个学生其中的一个，或者走到到他们的身边轻轻敲一下课桌，或者突然停下来咳嗽一两声，这样通常都能引起他们的注意，从而终止其问题行为。
（3）表扬。对许多学生来说，表扬是一种强有力的激励，减少一般课堂行为的一个重要的策略就是表扬学生做出的与想要消除的问题行为相反的正确行为，也就是说通过表扬正确行为来减少问题行为。假如某个学生上课经常不举手回答问题，那么当他举手发言时，教师就应该立即对他进行表扬。此外，表扬其他学生的良好行为也可以促使出现问题行为的学生表现出类似的良好行为，从而达到消除问题行为的目的。
（4）言语提醒。当非言语暗示不能制止学生的问题行为时，教师采用适当的言语提醒也有助于让学生回到学习活动中来。在使用言语提醒时，教师要注意不要去追究学生的问题行为，而是要告诉学生他应该怎么做。如果某学生故意不按教师的要求去做，或者与教师辩解，找各种借口，这时教师可以采用反复提醒的策略，即无视学生的辩解或借口，反复向他陈述要求他去做的事情，直到他服从为止。
（5）有意忽视。个别学生为了引起教师或者其他同学的注意，会做出一些问题行为。这时，如果教师直接干预，正好迎合了学生的目的，从而对其问题行为起到强化作用。在这种情况下，教师应采取有意忽视的态度，装作视而不见是比较合适的处理方式。
（6）转移注意。对于一些自尊心比较强的学生所表现出来的问题行为，如果教师当众直接制止，可能会产生适得其反的效果。这时，教师可以采用比喻，声东击西等方法加以暗示，并转移其注意力，从而终止其问题行为。
总之无论无论采取什么方法处理学生的问题行为，教师首先一定要认清真正的问题行为所在，找出行为发生的原因，然后针对症结做出有效的处理。
现在好多问题学生，屡教不改，家长也无法教育，教师应如何教育
问题学生也好，差生也好，这种说法不妥，不要随意定性。这样的学生，我们暂且称为后进生，各个学校都有，而且还不少。首先要分析学生身上存在哪些问题，据我看，大部分问题都出在家教上，就是家长有问题。家长缺少管教，有的家长甚至还有护短行为，这就严重影响了学校老师的教育。家长本身存在问题，整天打麻将，喝老酒，东荡西游，不务正业。孩子出了问题，就往老师身上推。所以首先要家长端正教育态度，依身作则。有什么样家长，就会有什么的孩子。老师把学生的问题，及时与家长沟通，得到家长的支持配合。共同找后进生身的闪光点，鼓励孩子的点滴进步，坚持耐心，不放弃，总会有收获。
文章分享结束，在课堂上，如果学生出现了“问题行为”，你会采取什么方法和学生问题表现及解决办法的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
