大家好，今天来为大家分享孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧的一些知识点，和阅读不建议急于和孩子要成绩的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
本文目录
- 成绩好的和成绩差的一起玩，成绩好的就一定会被拉下水嘛
- 孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧
- 一个初三的孩子好吃贪玩学习没用，有必要出钱让她读私立高中吗
- 学习好，考试好奖励孩子钱是好是坏对孩子成长以后有什么弊端
成绩好的和成绩差的一起玩，成绩好的就一定会被拉下水嘛
答：成绩好的和成绩差的玩，成绩好的不一定被拉下水，但会对孩子的成绩有一定影响。我的看法是：成绩好坏要分人，好差就在一念分。因人而异要记清，不可全怪带分心。学生勤奋是根本，不可辜负好时轮。且看我的分析回答。
一、成绩好坏要分人，好差就在一念分。凡是有人的地方，就有上中下，左中右。所以，学生的好坏，只是相对的，只要不是根本上的原因，偶而一次的上下浮动，也不要大惊小怪，特别是家长的态度，会直接影响到孩子的表现。有时候暂时考不好，也许只是考场上的一念之差，或许就是一道题，一个填空没做好，如果下次注意就能把成绩提高上去，家长就不能急于表态，更不能动辄对孩子过于批评，甚至拿孩子与别的同学比较，埋怨自己的孩子与差等生玩耍的结果，家长这样的态度，不但可能以偏盖全，还有可能会让孩子非常烦感，影响孩子的学习心气。这正是：成绩好坏要分人，好差就在一念分。学习信念宜鼓励，不可横加伤人心。
二、因人而异要记清，不可全怪带分心。每个人有每个人的长处，每个人都有自己的特点。好学生自然优点和方法多些，与这样的朋友相处久了，就很有可能学到一些好的习惯或方法，但是与相对不好的学生相处，也不一定学到的都是坏习惯，即便这样的学生，其身上也有其自身的优点。其实，学生之间相处，起着决定性作用的就是孩子的内心，一个内心强大的孩子，是不会受到外界影响太大的。而这种强大的内心，往往又是由坚强的信念和毅力决定的。所以，家长不要把埋怨全落在与相对不好的学生相处上，而是要把注意力用在培养孩子的信心与方法上。这正是：因人而异要记清，不可全怪带分心。培养坚强是根本，信念强了不分神。
三、学生勤奋是根本，不可辜负好时轮。孩子有了学习的兴趣，有了学习的信念，还远远不够，还要有学习的正确方法，还要有勤奋努力的态度。而且勤奋努力更为重要，因为学生期间，知识学问都是要靠努力学习才能得到的。文科的政史地，这是要下苦功夫背记和理解的。而理科的数理化，是要靠学生的勤奋学习，甚至通过大量做题，才能掌握好的方法和技巧。加上语文、英语，看看这哪一科不需要努力，哪一门不需要付出血汗。什么叫天才，其实就是百分之九十九的勤奋，加上百分之一的聪明和侥幸罢了。而且大家，都是在同等时间下，争分夺秒，如果再聪明的脑袋，人家学习，而你不愿意付出勤奋的话，也是有可能先进变落后的。这正是：学生勤奋是根本，不可辜负好时轮。勤奋方法加努力，才好后进变先进。
以上仅为个人观点，不足之处，敬请各位专家、学者、朋友们批评指正。谢谢。
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孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧
我建议让孩子去学习作文和阅读吧。
为什么不选择书法课？首先，书法课不是一下子见到效果的。如果孩子为了所谓的好字，学习一些所谓的速效班，实际上是让孩子进入了错误的学习途径，对孩子以后写字非常不利。
其次，孩子的书法学习核心，不在于报什么班，只在两个字：用心。我多次看到许多孩子写字很差，然后就简单地告诉孩子们：你们只要用心地去写字，不急不躁地去写，做到心平气和写，就能马上把字写好看。基本上孩子们按我说的去做，写出来的字与前面写的字一对比，马上就可以看到很大的进步。
书法课程的学习，更多是心性的培养，11岁的孩子要培养心性，就我在第二点说的两个字，用心就可以了。所以，我觉得孩子在时间有限的情况下，最好还是别去报名书法课程。
为什么要补作文与阅读呢？作文与阅读，其实在孩子的学习过程中是有着非常巨大的比重的。语文在学科学习中的作用本来就非常大，而且在未来分数的比重也是一个巨大的比例，现在不重视作文和阅读，以后要提升就相对比较困难了。
作文的培养，针对的是孩子的逻辑分析思维，是孩子高度的抽象思维能力的训练，孩子多写一篇文章，在这方面的训练就会多得到一分的进步。在孩子这个思维训练的关键时期，我还是觉得以写作为主要方向，对孩子的成长更有帮助一些。
孩子的作文怎么学习呢？在作文与阅读中，我特别针对作文说一说我们训练孩子写作文的方法。我们用的是零秒思维的方法，就是训练孩子的写作输出思维来训练孩子的写作水平提升。有三个要求：
不许停：拿起笔写作文的时候，就不要停笔。不会写的字写拼音，拼音不会画个图；不知道怎么写了就写“不知道该怎么写……”，把内心里想的任何内容都写下来，想什么写什么，做到心手合一。
不许想：不是完全不想，而是不要让想的速度太快，超过了写字的速度，大脑和手不协调，就无法让思维连续起来。想太多，却没有写多少，中间想的内容忘记了，干脆就不写了。所以要让脑袋想的速度与手上写的速度保持一致，做到手脑合一。
不许改：就是不要去追求完美，允许自己犯错。我们很多时候会因为一个小小的错误，就用橡皮、涂改液来修改，既浪费时间，又阻碍思维的连续性，经常改错的孩子，写一篇作文都要多花很多时间。这一点就是克服内心的完美，允许自己犯犯错。
按照三个要求，孩子写作文就可以达到初级水平，也就是想写什么就写什么，连续写上一段时间不停笔，时间到了还想写。如果孩子有这样的一个写作思维，后续参加各种作文班再提升写作的搭配，对孩子的帮助都会是非常大的。
结束语11岁不要急于报名书法班，除非是个人兴趣与爱好，否则就选择作文与阅读，好好训练一下思维能力。如果要练字，也可以掌握“用心”的诀窍，买个字帖、看个视频，好好练一练就行。当然这个练字的策略是针对没有书法兴趣的孩子来说的。
@童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！一个初三的孩子好吃贪玩学习没用，有必要出钱让她读私立高中吗
一个初三的孩子好吃贪玩学习没用，有必要出钱让她读私立高中吗？
这是一个困扰很多初三学生家长的问题，因为这涉及到该学生未来远大希望和理想前途的人生问题。在新时代、新形势下，学生的学习原地不动就是倒退，学习没用就是落伍，着实让家长千头万绪，无从下手，甚至束手无策，愁肠百结。不过作为学生的家长，应该面对现实，发现问题，寻根究底，反求诸己，切莫怨天尤人，苛求于人。
就该问题，根据我和别人的探讨，做出如下几点看法：
其一、好吃、贪玩、学习没用孩子的成因。
1、”冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功“，作为一个初三孩子，好吃、贪玩、学习没用，并不是在初三这一学年所形成。”泰山不让土壤,故能成其大；河海不择细流,故能就其深“，日积月累，”小病不医成大患“，”千里之堤，溃于蚁穴“，久而久之该学生形成好吃、贪玩、学习没用，积重难返的坏毛病。
2、初三的孩子正当豆蔻年华，朝气蓬勃，风华正茂，却也正是青春年少，毛羽未丰，懵懂无知，最为叛逆的年龄阶段。作为家长的我们，舍本逐末，好高骛远，梦寐以求，望子成龙，望女成凤，急功近利一味地追求孩子的学习成绩，从而严重地忽视了孩子的健康成长，当然包括身体健康和心理健康，”船无水难行，鸟无翅难飞“，”树荆棘得刺，树桃李得果“。
其二、好吃、贪玩、学习没用孩子的教育。
1、亡羊补牢，匡救弥缝。孩子好吃、贪玩、学习没用，但孩子毕竟只是初三，人非圣贤孰能无过，作为家长的我们不应该为此给孩子的前途定性，而是应该根据孩子的缺点给与补救措施。人之父母，海纳百川，明月入怀，“向夕问舟子，前程复几多。湾头正堪泊，淮里足风波”。以心交心才配真心，以情交情才配真情。
“古往今来只如此,牛山何必独沾衣。”只要我们对孩子付以真心，感化孩子那颗尚未成熟的心灵，让其之恩图报，感恩回报，“东隅已逝,桑榆非晚”；只要我们给予孩子真情，动之以情，晓之以理，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，让孩子有一个健康的心理，心有晴天，承担多大的责任，就能取得多大的成功！
2、家校联袂，珠联璧合。一日为师，终身为父。老师与孩子相处的时间，远远大于父母陪伴孩子的时间。学校以各方面的专业教师、各种设备器材，满足志趣不同学生的需要。而作为孩子的老师完全有条件，有能力查缺补漏，补偏救弊，给与孩子个体差异分布的调整。作为家长的我们应该和老师多沟通，时刻关注孩子的变化，及时向老师反馈。“学非探其花，要自拔其根”，在家长和教师的共同努力下，“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。只要功夫深，铁杵能磨针，何愁孩子改不掉好吃、贪玩、学习没用的坏习惯，赖毛病！
其三、读私立高中，举足轻重，前途无量。
1、春风来不远，只在屋东头。孩子好吃、贪玩、学习没用，也许只是因为其青春期的逆反心理作祟。若孩子上了高中，随着环境的变化，年龄的增长，心里的成熟，物换星移，扭转乾坤，竿头直上，锲而不舍，“绳锯木断，水滴石穿”，“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”，“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水”，，这岂不“称心如意。剩活人间几岁。洞天谁道在，尘寰外”，“春风来不远，只在屋东头”！
2、积累知识，胜于积累金银。知识比金子宝贵，因为金子买不到它；与其积攒满箱子的金银，不如积攒满肚子的学问。即使上高中考不上重点大学，就是以后出身社会，知识也是智慧的火炬，学问犹是心灵的慧眼。富有臂力的人只能战胜一人；富有知识的人却所向无敌。除了知识和学问之外，世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。知识是青年人的最佳的荣誉，老年人最大的慰藉，穷人最宝贵的财产，富人最珍贵的装饰品！
其四、不放弃，不抛弃。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
劝此好吃、贪玩、学习没用的孩子：人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——《杂诗·人生无根蒂》陶渊明
综上所述，初三的孩子好吃、贪玩、学习没用，出钱让她读私立高中具有必要性，举足轻重，事关孩子一生前途的光明，人生的转折，命运的改变。人无远虑,必有近忧，临渊羡鱼,不如退而结网;扬汤止沸,不如釜底抽薪。劝君走路朝前看,做事往后想，深谋远虑，三思而后行！
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学习好，考试好奖励孩子钱是好是坏对孩子成长以后有什么弊端
感谢您的邀请回答。
一、应该给孩子恰当的奖励
孩子学习好，成绩好，说明孩子聪明、懂事，对家长来说是一件高兴的事。有句话“聪明的孩子是夸出来的”，尽管这句话有它的局限之处，但至少说明了孩子的禀性喜欢表扬和鼓励。因此，家长在合适的时机，给孩子恰当的奖励是可行的，因为这样可以增强孩子的自信心，激发学习的积极性。
1、把握好奖励的时机
家长奖励孩子也要把握好时机，这样能够更好地发挥奖励的效果，以达到奖励的目的。（1）在孩子高兴之时给予奖励；（2）在亲朋好友面前给予奖励；（3）在孩子的同学面前给予奖励等。
2、把握好奖励的方法
家长奖励孩子的方法要多样性，切不可随意、重复，让孩子认为家长不重视他的成绩。（1）口头夸奖，如你真棒，你是好样的；（2）奖励物品，如玩具，小汽车，学习用品，多用小书包等；（3）带孩子野外活动，如野炊、钓鱼等；（4）带孩子参观活动，如植物园、历史博物馆等；（5）帮孩子实现一个小愿望；（6）奖励红包等方法。
二、奖励孩子钱的弊端
奖励孩子钱只是一种激励的方法，但这种方法一定要注意一个度和量，即奖励的次数不宜过多，一年之中最好不要超过三次；奖励的金额不宜过大，每次最好不要超过二十元。否则，可能对孩子的成长带来负面的影响。
1、容易养成孩子乱花钱的习惯
孩子本来就没有“钱”的概念，不知道钱是要通过辛勤劳动换取得来的，自然就不会感觉钱的重要性。因此，家长经常奖励孩子钱，而且数量又不限定，一旦孩子的钱多了，就会觉得钱来得容易。再加上孩子本身没有什么自控能力，久而久之就容易养成孩子随意花钱，胡乱用钱的习惯。
2、容易滋生孩子“金钱万能”的思想
孩子有了钱，就会去花钱。在孩子花钱的过程中，就逐步会发现钱的多用途的功能，钱不仅能够买很多物品，还可以有其它的很多用途，如钱可以替代劳动等。这样孩子就逐步会觉得钱是万能的错误思想。
3、孩子会因“钱”而萌生杂念
（1）当孩子知道了钱的用途之后，就逐步会利钱的功能，滋生惰性思想，用钱来代替自己的学习，用钱去解决问题，这会养成孩子好逸恶劳的习惯。
（2）孩子学会花钱之后，钱就会不够花，因而逐步会萌生骗甚至偷家长钱的念头，这对孩子的成长是很不利的。
总之，家长从就要注意培养孩子正确的人生观、价值观，让孩子明白钱是通过劳动获取的，既要珍惜又不能认为是万能！
（个人浅见，仅供参考）
OK，关于孩子11岁了，犹豫是给孩子上书法课还是补作文和阅读，万能的条友给个建议吧和阅读不建议急于和孩子要成绩的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
