各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享大家如何看待网课，以及高校不建议上网课的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
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上网课挺好的，学校还有必要存在吗你们认为呢
上网课无法代替学校教育。
一.中小学生上网课存在太多问题。
1.学生自我约束力的问题。
中小学生自我约束力差，在家上网课没有老师的督促和监管，学生自己很难达到预期的效果。在学习的过程中难免会遇到不会的问题，老师不在身边，不能及时解决，久而久之负积累就会越来越多。何况，学校教育除了教学知识，更重要的是习惯的养成，包括读书的习惯，写字的习惯，听课的习惯等等，这些只靠网课是无法达到的，时间长了，学生原有的好的习惯都没有了，再培养真的不容易！
2.学生长期坐在电脑或手机前对身体健康不利。
中小学生年龄小，身体发育还不成熟，长期坐在电脑或手机前，会对身体健康造成伤害，尤其是对孩子的视力影响更大。本来现在的孩子从小接触的电子产品比较多，视力普遍不好，如果再长期上网课，后果更是不勘设想。所以中小学生长期在家上网课是不行的。
3.孩子在家学习，家长无法监督管控的问题。
孩子在家上网课，家长要工作不能长期在家陪伴，孩子的监管问题无法解决。疫情期间就出现了这样的问题：孩子在家上网课需要电脑或手机，但家长上班后孩子不能管住自己，开始玩网络游戏，更有甚者孩子竟然用十多万元打赏主播，导致家长崩溃。我家邻居在孩子上网课其间几乎每天都要发生母子大战，亲子关系严重恶化，全家人都身心俱疲。另外，孩子在家的安全不能保证。孩子
二.大学生在家上网课有些内容也无法完成。
首先是实验无法在家做。
很多理工科的大学生除了上文化课，还要去实验室做实验。做实验的问题在家无论如何无法解决。
其次是大学生搞科研的问题无法解决。
研究生都有一定的科研项目，他们需要在导师的带领下搞科研，在家也无法解决。
另外，有的大学生在学校学习的过程中还要走进实验基地，边学习边实践，通过上网课也无法解决。
所以无论中小学生还是大学生，网课都无法取代学校上课。
大家建议取消网课吗
我是一名小学教师，我们开展网络教学已经快一个月了，我有以下几点思考：
1.网课的前提是要有固定的授课软件，而且学生家里要有网络支持，要不然，网课就是空谈。对于城市的孩子来说，大多数家中都有宽带，土豪一点在用手机流量也可以开展，但是对于农村的孩子来说，一部分家长无力承担这部分费用，有些边远地区根本没法通网络，这对条件不好的家庭来说是无法实现的。
2.网课对于大部分孩子来说是一件新鲜事，刚开始的时候，学生都很积极的参与互动，完成作业，拍照上传，参与线上考试，但随着时间的推移，一部分孩子对网课已经心生厌倦，对上课毫无兴趣，更别说完成老师布置的作业了。
3.上网课必须要有家长在家里的监管，这就是最近流行的“老师是主播，家长是班主任”，但是家长真能呆在家里管理孩子吗？答案是不可能的，家长也要出去工作，去养家糊品，白天哪有量间管理孩子，有的家长给孩子扔一部手机，就什么也不管了，老师在直播上课，开着手机，人却在看电视，玩游戏，根本无法有效管理。
4.老师为了保证上网课的效果，肯定会给孩子布置作业，但是孩子在没人监管的情况下，完成一些科目的作业时会选择在网上搜答案，我带的学生还有利用某信和某钉将答案拍成照片相互传的，这样不动脑的行为不利于知识的掌握，可以说这样的学习效果是非常差的，还不如让学生在家看看书呢。
所以我觉得，网课有利有弊，但弊大于利，还是线下教学比较好，最起码师生面对面，很多问题当场解决。
大家如何看待网课
我认为网课的发展有很大的局限性，在中小学阶段无法取代线下的面对面授课，主要原因在于：
一、网课教学缺乏师生之间的互动，缺乏情感的交流，这是它最大的弱点，也是智能教学机器人的弱点。
二、网课学习极大地依赖学生的自觉性。而很多中小学生的自觉性却是比较差的，导致学习效率低下。
三、网课会加重家长的负担。当中小学生在网课学习过程中不能很好地约束自己的时候，就需要家长的监督，而且是长时间的监督，这对家长的身心也是极大的考验。
四、上网课会影响学生的视力。长时间盯着电子屏幕，容易形成近视眼。
相比较而言，网课更适合大学教育或职业培训，因为学习的主体是成年人，有较强的自我约束力和目标性，能最大程度的体现网课的价值。
以上是我个人的观点，欢迎大家指教。
网课的优点和缺点各有哪些
这次寒假疫情的发生就是传统课程与网课的一个碰撞。个人对于网课有以下感受:
一、优点：
1.学生可以照常上课，停课不停学。
2.学生可以选择自己喜欢的教师。
3.学生可以根据自己的接受程度选择回放。
4.节约了线下去教室路上花的时间。
二、缺点：
1.反馈不如课堂即时、高效。
2.学生上课过程中容易分心、走神，需要家长的监管。
3.长时间对着屏幕，对学生视力非常不好。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
