老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于数学思维训练和奥数哪个适合学生和院士不建议孩子学奥数吗的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享数学思维训练和奥数哪个适合学生以及院士不建议孩子学奥数吗的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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孩子几年级学习奥数最合适
从三、四年级学奥数最合适，因为一、二年级的儿童，年龄太小，还没打好基础，理解问题能力非常单一，思维还不够广泛。所以最好到三年级以后学习最好，这样有了基础也有了分辨能力和接受能力还有更好的超长记忆力。这样的年龄阶段学习进步的比较快，同时家长也要好好的培养和辅导
一定要学奥数吗都说奥数重要，为什么学校不教奥数
奥数就是人类社会所诞生的畸形产品，早就该扫进历史垃圾堆，不管有多少人喷我，我都始终用行动坚定不移地贯彻自己的想法！
世界著名数学家：安德烈.奥昆科夫
俄罗斯著名数学家，菲尔茨数学奖获得者安德烈.奥昆科夫曾经在南京被中国小学生的奥数题难得七荤八素，不知所云，他在接受采访的时候曾经郑重表示：自己从来就没有学过奥数，也不知道中国小学生那么拼命地学习奥数的意义是什么？目的何在？
世界著名数学家：柯尔莫格洛夫
俄罗斯上世纪最伟大的科学家柯尔莫哥洛夫更是终身致力于反对奥数，在他看来，数学重大领域的成就压根就不需要奥数，可以说奥数就是多余的。
中国数学院士：杨乐
我国著名数学家杨乐曾经一针见血地指出奥数毒害孩子，奥数完全违背了数学教育的本质，加大了孩子的负担，除了灌输解题技巧之外就没别的内容了，让他们过早失去对学习的兴趣，失去对数学的探索欲望。
美籍华裔数学家：丘成桐
美籍华裔数学家丘成桐认为奥数根本就培养不出世界级数学家，中国的奥数就是培养所谓的奥林匹克运动员，至于全民学奥数更是愚不可及，奥数大大局限了孩子们的知识面，他们最终往往会放弃思考，失去动力。
北京理工教授杨东平
北京理工教授杨东平更是毫不留情地指出：奥数之害，远胜于黄赌毒，扼杀和败坏孩子们的学习兴趣，简直就是祸国殃民！
无独有偶，侯一钊等著名数学家也表示奥数训练不但不能成就数学家，反而会埋没天才。
这样的例子不胜枚举，我就不逐一罗列了。
奥数真的有意义吗？奥数真的和科学有关吗？如果真的有意义，如果真的和科学有关，那么请问，中国的奥数那么厉害，怎么就没出一个本土的数学菲尔茨奖获得者？怎么就没诞生过几个诺贝尔奖呢？怎么就弄不出能够推进人类科学发展社会进步的重大发明呢?
奥数热的背后，是家长们高烧43度的大脑，二十年前是这样，现在也是这样，二十年后恐怕还是这样。
在我从小长大的家属院里，我亲眼见过三个学习奥数的孩子的悲惨人生，一个得了强迫症，一个得了重度抑郁症，还有一个得了精神分裂症，20年过去了都无法治愈。他们和父母之间的关系势同水火，有着永远越不过的鸿沟。他们只是千千万万饱受摧残的少年儿童中的几个普通的例子而已。
这一切的一切，都是拜奥数所赐，奥数题本身就带有很大的强迫性质，容易把人思想带歪，容易让人死钻牛角尖，再辅以繁重的应试教育，一个个原本天真无邪，阳光开朗的孩子，被奥数折磨得毫无生气，目光呆滞，变得偏执暴躁，变得冷漠麻木........
奥数说到底，就是一场超大规模的无脑跟风，很多家长对于教育根本就一无所知，就是看别的孩子学了，生怕自己孩子落下，便不假思索不分青红皂白一窝蜂地一拥而上，根本就没有自己独立的思想，沦为可悲可叹的“乌合之众”。
我曾经无数次呼唤，无数次呐喊，无数次用文字和语言来表达我对奥数的切齿之恨，努力地让家长们看到奥数的危害，可惜很多人不仅不听，反而对我冷嘲热讽，我只能眼睁睁地看着一幕又一幕的悲剧重演，一场又一场的惨状轮回......
"举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒"、“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”我有时吟诵一下屈原《离骚》里的诗句，真的可以渐渐体会那些古代的仁人志士的心态了，他们不辞辛劳，不畏艰险，为民请命,个中酸楚，个中无奈，又有谁人能知！
“才士与才民出，则百不才督之缚之，以至于戮之”龚自珍的这句话，真是此言非虚！
但是，反抗奥数的事，我依旧会做下去，哪怕是得不到足够的理解与支持，亦义无反顾，因为自反而缩，虽千万人吾往矣！
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑，天下兴亡，匹夫有责，对抗奥数这样畸形癌变的“数学”，吾辈更是责无旁贷！这是我至死不渝的信仰！
数学思维训练和奥数哪个适合学生
需要看学生的意发展愿景是什么才能确定。
数学思维训练，孩子每天一练，激发孩子学习兴趣，培养创新思维，探索学习方法。
中国科学院院士、数学家袁亚湘认为，绝大数学生不适合学习奥数，奥数题目很多脱离实际，难以凸显数学的趣味性、游戏性，很可能抹杀孩子的兴趣和创造力。
袁亚湘表示，如果不是特别喜欢数学的孩子，学奥数很可能会把学习兴趣消磨掉。有一些奥数题是研究“鸡兔同笼”的问题，很多城市里的孩子可能没见过鸡和兔子，更不会想象它们在一个笼子里。
古代集市的交易方式是鸡和兔子在一个笼里售卖，这些数学题都源自生活实际。“我认为，学校出的题目应该更接近生活，让学生觉得可以在这些题目中找到生活的影子，学习不该带有功利性。”
孩子要不要补奥数有什么用吗
小学三年级时一个偶然的机会我开始学习奥数，断断续续学到了初二，曾经获得过华罗庚杯金奖和希望杯银奖。高中时转向到物理竞赛，最后进入了北大物理系学习。现在我是一名中学物理老师。
每当回忆往事，我都会感谢我小学时代的奥数老师。我也建议各位家长，给孩子一段时间的奥数尝试。我将从奥数对学生未来学习的帮助、奥数对升学的作用说一下我的想法，再解释一下有人批判的奥数弊端。
首先必须强调：本人不赞成所有学生无差别的参加奥数学习，因为我们必须承认个体差异的存在。
奥数对学习的作用首先必须指出：小学奥数不同于高中数学联赛的数学，也不同于小学普通数学课的内容。它是在小学数学的基础上，通过更加奇妙的思维、难度较大的题目和巧妙的数学方法对学生进行训练。在这个过程中学生可能会遇到挫折，但是也能享受到解决问题带来的快感。
我至今依然记得，在一个冬天的傍晚，我在学校参加奥数课程，老师讲的一个问题。两个人从甲乙两地相向出发，到达对方出发点后返回，第二次相遇时一共走了多少路程？
当时这个问题老师讲完之后我没有明白，课间去学校旁边买馅饼垫肚子，嘴里一直念念叨叨，直到我买了馅饼边吃边往回走，猛然间就明白了。我觉得那个馅饼是我一生中吃过的最好吃的馅饼。
奥数就是这样一个遇到困难-反复思考-解决困难的过程，一些学生会在这个过程中体会到学习的快感，从而变被动学习为主动学习，变灌输知识为吸收知识。
小学时我参加奥数课从来不是家长逼迫的，我把学习当成了一种乐趣。这种乐趣在我后来的学习过程中也发挥了很大作用。我习惯于解决问题，这让我养成了很好的学习习惯和强大的自学能力。正是这种能力让我在未来的学习中顺风顺水。
奥数对升学的作用国家虽然三令五申不许把奥数成绩作为小升初升学标准，但是大学录取时依然有保送和自主招生。对于顶尖高校，拼裸分实在太难了。例如高考满分750，在北京要进北大清华需要690多分，有多少人能保证自己在高考中手不抖一下呢？
相反，如果在高中五大学科奥林匹克竞赛中能拿到学科竞赛国家一等奖，就能免试保送到北大清华；如果拿到省级一等奖，就有希望被北大清华降分录取；如果拿到省级二等奖，也有希望拿到浙大南京等大学的自主招生考试资格，如果考试通过了也会有几十分的加分。这么大的诱惑力，造成顶尖学生已经把竞赛和自招作为自己的必修课了。
我常年带竞赛，据我所知，现在的竞赛学生，小学都是学过奥数的。从高中开始突然爆发取得极好成绩的竞赛生，实在是太少太少了。
对奥数的质疑有人说奥数害人不浅，因为它严重挫伤了孩子的学习积极性。也有人说奥数教育成了辅导班敛财工具。
北极熊和企鹅就适合生活在寒冷的极地，斑马长颈鹿就适合生活在热带草原。每个学生都有他的兴趣和特长，有些孩子的兴趣就在解决困难和获得快感上，这就是适合学习奥数的学生，不能把奥数一棒子打死。
当然，也有一部分学生，的确不太适合学习奥数，在这方面我所看到更多的问题在于家长的期待太高，孩子通过奥数学习有进步他视而不见，却总是把孩子与顶尖学生的差距越来越大拿出来说事，过度的批评责备，才是孩子丧失自信的原因。
至于奥数敛财，的确，奥数让一部分人先富起来了，比如著名的某个中小学辅导机构，最初就是靠奥数起家的。但是商人总要挣钱，只要是合法收入，大家都没理由眼红。
我觉得辅导班的问题在于：它的出现一定程度上加速了奥数的竞争，使奥数难度越来越大，难度越来越高，如果二十年前我学的奥数是1.0，现在的奥数就是7plus，好多小学奥数题我都不会做。如果教育部门可以规范奥数范围，限制奥数难度，才是减轻学生负担的好办法，因为奥数是打不死的，正确的引导才能切实减轻学生负担。
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