大家好，今天来为大家分享教育机构是不是暴利机构的一些知识点，和教育热点不建议学奥数的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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教育机构是不是暴利机构
我在教培工作了14年，最初进入这行时，跟人说起，大家都是投来看不起的眼神，在所有人心中，这行都不是正规职业。大约在13年、14年左右，随着100教育高调大喊要通过网络颠覆新东方开始，教育机构算是进入了一个新的时期，大量资金涌入，带来的是越来越多的人和钱进入到这个行业。机构多了，这个“闷声发财”的行业也就出现在了无数人多眼前，成了除了宪法上那几个以外，最赚钱的事之一。
那么，这个行业真多如此赚钱吗？
行业内头部机构多成本分析我之前写过一篇关于成本占比的图文分享，这里再拿出来一部分跟大家分享。
对于机构来说，最大的成本主要来自于人和房租两部分。这里不多说，直接给大家看下头部机构对于各城市下各校区的成本控制要求，如下图：
这是各校区的成本，加上总部摊销及集团摊销，最终，新东方在上一个季度（2018年12月-2019年2月），营业收入22.54亿元，归属于母公司的净利润1.95亿，占比8.7%；好未来上个季度营业收入25.63亿归属于母公司的净利润3.67亿，占比14.3%；朴新财报上给出的最近一个季度营业收入22.28亿，归属于母公司的净利润-8.33亿。如果我们去看线上机构就更惨了。
这就是大家所说的暴利行业。
是什么原因造成的教培行业成本主要来自于房租和人工成本。加上从去年年初四部委的文件，对教育机构收费要求、教学面积等的规定出台后，教育机构的房租等成本占比变得更高。
你身边的很多本土机构的利润甚至来自于不给老师上保险这种违法行为。
那为什么我看到有些机构很赚钱就我目前接触到的暴利赚钱的机构，主要是两个原因：
1、并非按照国家规定开设的教育机构，比如一些小区的黑班，或者钻法律空子的机构，比如房屋没有消防手续、不上税、员工没有保险等。
2、机构负责人分不清现金收入和结转收入，造成将现金收入当作结转收入来使用，以为自己是赚钱的。这种机构最终的结局几乎都是资金链断裂跑路。我们看到的那些跑路的机构几乎都是把现金当结转在用的。
一个段子告诉你什么叫三方都不满意某家长交了100块钱上了一小时一对一课程，结果老师只拿到30元课酬，机构只赚了10元。
对于家长，花100元上了一个只价值30元老师的课
对于老师，家长交了100元自己只赚了30元
对于机构，收了家长100元，最后才赚了10元
总结，教培行和是一个规模不经济的行业，除非能像学而思那样拥有自己强大的产品团队，一切都走标准化路线
我是于盼，一个在培训行业工作14年的人，关注我，每天早上6点分享教培机构运营与管理心得中国当下的教育困境有哪些
对于这个问题，尽管并没有什么深刻的认识，仍然想谈谈自己浅薄的见解。
相信大家一谈起中国的教育，随口就能说出几点通病来：
1、注重应试教育而不注重创新能力的培养
2、功利主义和机会主义在大学里盛行
3、注重知识积累而不注重德行树立
拿上面几点问题来说：
重应试不重能力培养的原因是，长期以来社会上形成的对教育的共识就是这样，因为缺乏对教育本质的认识，各个阶层都认为教育理所应当就是应该为满足社会需求而存在。而各种各样的社会需求在对人才的衡量，往往又是形式主义占据主导，比如看重资质（学历、证书、考核成绩等）而轻视实际能力等。这种现状的主要原因就是忽略了教育的本质应该是“以人为本”，而不是只强调教育的社会功能。
大学里盛行功利主义思想的原因是，那批支撑了国家20世纪科技与人文事业最前沿发展的学者已经离我们而去，那一代大师的识见与信仰、性情与风骨、狂狷与儒雅，以及他们在学术研究上留下的传奇故事，已经成为遥远的梦影，被世人所遗忘。现在大学里比的是谁拿到的国家支持资金更多，谁的教学主楼更气派，谁的教学科研设施更现代化。除了这些物质层面的东西，在精神层面，再也找不到能与前辈比肩的大师了。往往是一强大的行政系统，通过众多几乎不知学术为何物的行政官员，非常有效地控制了大学的每个角落。在充斥着功利主义和机会主义行为大学校园里，传统的大学理念与精神已普遍丧失。抄袭的论文，虚假的学术成果，无底线的造假丝毫不会顾忌学术研究的神圣。在学术会议、成果鉴定、资格审查、项目审批过程中，玩手段、走过场、吃喝、送礼、拉关系、作交易已经司空见惯。有些大学已经远远偏离了正道，失去了脊梁，泯灭了精神，变成唯利是图，只是看钱，看经费的怪胎。国人心目中的神圣的象牙塔内不断传出着各种各样稀奇古怪的丑闻。
注重知识积累而不注重德行树立的原因是，高考模式仍然是当前教育的指挥棒，既然高考是一考定乾坤，那么唯高考马首是瞻的学校和家庭，自然也会挖空心思去研究如何提高学生成绩而忽视学生的品行教育。看看现在的孩子，从小学阶段开始，就开始参加各种各样的课外补习班，比如英语、语文阅读、写作、奥数等。家长都期望自己的孩子成为天才，强迫孩子从小就努力学习，“不要输在起跑线上”，造成人为的无序的教育竞争，最后受伤害的是儿童，损失的是我们民族的未来。实际上，对人才的定义更应该从德行这个方面去衡量：爱国、诚信、努力，能为社会做出一定贡献的就是人才。当前我们还没有树立正确的人才观，对人才的培养方式也比较陈旧，缺乏正确的教育评价制度。这也是国内教育的一大困境之一。
其实除了以上几点，我国的教育还存在着长期轻视职业教育，各省份、各地区学校发展不平衡等问题，要走出当前的教育困境绝不是一朝一夕能够解决的事，任重而道远。
孩子不读书会有出息吗
如今的社会不读书是肯定没出息的。
课本上学的有些知识的确有些没什么实用价值。但这是孩子在学习成长中不可缺少的养分，就像你一年前吃过的饭一样……
读书确实是枯燥乏味的，特别是中国现在的教育方式。但读书是现在农村孩子的很重要的一条出路。
如果不读书的话……真想不出来除了体力劳动还有什么出息。
义务教育法对学校的意见和建议
一、充分认识做好义务教育学校招生工作的重要性
义务教育学校招生工作涉及千家万户，是广大人民群众关注的热点问题之一。做好义务教育学校招生工作是贯彻落实科学发展观、着力办好人民群众满意的教育、促进教育公平、构建和谐社会的迫切需要，是《义务教育法》提出的法律要求，也是落实十八届三中全会精神的具体行动。近两年来，我省规范义务教育学校招生工作取得了一定成效。党的十八届三中全会明确提出，全面深化教育改革，推进义务教育免试就近入学工作，破解择校难题。教育部专门下发文件，对小升初工作提出了新的要求。为此，各地要把做好义务教育学校招生工作作为贯彻落实十八届三中全会精神的具体举措，纳入到开展群众路线教育实践活动之中，作为建设为民、务实、清廉政府的具体行动，及早谋划，强化措施，抓紧抓好，为我省教育事业改革发展和社会稳定营造良好氛围。
二、规范管理，实行阳光招生
1、公办义务教育学校招生实行划片就近入学。省辖市或县（市、区）教育行政部门根据适龄儿童少年数量、学校分布、学校规模等情况，合理划定每所公办学校的招生范围。各地要充分利用中小学学籍信息管理系统组织实施义务教育招生工作，小升初要严格实行“一人一籍、籍随人走”。义务教育阶段进城务工人员随迁子女，要按照“以流入地政府为主、以全日制公办学校为主”的原则，由流入地教育行政部门统筹安排到公办学校就读。认真落实《河南省教育厅河南省发展和改革委员会河南省审计厅印发关于治理义务教育阶段择校乱收费的实施意见》（豫教基一〔2012〕81号）和《河南省公办义务教育学校招生及治理择校管理办法》（试行）规定，加大力度，认真解决公办学校择校及乱收费问题。非正常跨区域招生比例高于10%的要控制在10%以下。对存在超大班额的学校要严格控制择校生。学校不得以跨区域招生为名收取择校费。
2、严格义务教育学校特长生或实验班的招生管理。按照国家的要求，未经省教育厅批准，任何义务教育学校或单位不得以特长班或实验班的名义招生。已批准招生的，要严格按照批准的招生规模、范围和方式进行招生。原则上今后不再审批新增特长班或实验班，已经批准的，到2016年特长生招生比例应降到5%以内。经批准的体育、艺术等特长生招生可进行特长方面测试，不得进行文化课方面考试。严禁学生入校后以文化课考试成绩分实验班和特长班。如有违规的，取消实验班、特长班招生资格，并对有关责任人严肃处理。
3、任何义务教育学校均不得采取考试方式选拔学生。按照教育部规定，从今年起，义务教育阶段公办、民办学校以及其它任何单位均不得采取考试的方式选拨学生。学校要根据办学条件情况，合理制定招生计划，报省辖市或县（市、区）教育行政部门审核，防止不顾办学条件，盲目扩大招生规模。公办、民办学校小升初招生时间均必须放在小学放假之后。各省辖市、省直管县（市）教育局要从办好人民满意的教育、促进教育公平的高度出发，按照有利于维护正常的教育教学秩序，有利于减轻学生的课业负担，有利于实施素质教育的原则，对本地义务教育公办、民办学校招生工作进一步进行规范，制定规范管理的具体办法。
4、严禁“奥数”等培训、竞赛行为与义务教育学校招生挂钩。凡有“奥数”等培训、竞赛行为与义务教育入学挂钩者，无论是公办学校，还是民办学校，都必须严肃查处。不得组织义务教育阶段学生报名参加学科竞赛。
5、坚决禁止任何义务教育学校单独或与社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班（以下简称“占坑班”）。各省辖市、省直管县（市）教育局要加大要对本地举办“占坑班”行为的查处力度，无论是公办、民办义务教育学校还是培训机构的此类行为，都必须采取有力措施严格治理，切实解决由此带来的加重学生课业负担和家长经济负担问题。
6、严格规范编班行为。义务教育学校要均衡编班，均衡分配教师和学生，不得举办重点班或快慢班。
7、积极推行学区制管理。为推进区域内义务教育均衡发展，减少校际间办学水平的差距，解决择校难题，积极推行学区制管理。要因地制宜，将老校与新校、强校与薄弱学校均衡划分，统筹管理，共享优质教育资源。提倡多校协同、资源整合、九年一贯。推进学区内学校之间校长教师均衡配置，促进设施设备和运动场地等教育教学资源充分共享，全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课堂改革、质量考核等工作水平。
8、采取得力措施，逐步消除大班额。大班额影响着学生的身心健康发展和学校教育教学质量的提高，学生和家长及社会各界对此有强烈意见。大班额问题反映的是城镇教育资源不足。各地要认真贯彻落实《中共河南省委关于科学推进新型城镇化的指导意见》提出的关于“加快解决中小学大班额问题”的要求，加快城镇学校规划建设，对解决大班额问题要列出时间表和路线图，尤其是尽快解决超大班额问题。
三、切实加强组织领导
1、各级教育行政部门要高度重视，加强领导，按照“谁主管谁负责”的原则，要建立一把手负总责，分管领导具体抓，各相关科室分工负责的工作机制，形成合力，狠抓落实，确保义务教育招生工作顺利进行。
2、加大查处力度。各市、县教育行政部门要设立举报电话、信箱，接受群众监督。对违反招生规定的，不论是公办学校，还是民办学校，都要及时查处，并按照有关规定追究违规学校和相关责任人的责任。我厅每年秋季开学后，将对部分学校招生、择校等问题进行检查或抽查，对存在问题的地方进行通报。
3、加强宣传。要向全社会特别是广大家长宣传义务教育法及义务教育学校的招生政策，宣传科学的教育理念。让社会支持，让家长理解，结合本地实际，通过多种媒体开展“身边的好学校”主体介绍活动，引导义务教育阶段适龄儿童及学生家长形成“适合孩子的学校就是最好的学校”的正确观念，理性安排子女入学。
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