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明代国子监的“历事制度”是指什么
国子监的教育内容以儒家经典等文化知识为主，此外还要进行习射等军事训练，以及明代所独创的从政实践，即监生的历事制度
助教的古文化常识
官名。(1)国子监诸学置，为学官。协助博士教授生徒。西晋始置，历代沿置。详“国子助教”、“国子监助教”。
(2)太医官。协助诸博士以教生徒医学。北魏置太医助教。隋代太常寺太医署置二员。唐代太医署置药医助教一员、针助教一员。
(3)太史官。协助太史博士教诸生天文历法。北魏置太史助教。(4)太卜官。协助诸博士教生徒占卜相术等。隋代太常寺太卜署置太卜助教二员、相助教一员。(5)州郡学官。北齐郡置太学助教以协助博士掌教学事。宋代开封、临安、河南应天府以外诸次府、大都督府、都督府、诸州、诸军皆置，多以特恩授士人，或用以安置贬谪官员，亦为纳粟授官名目。辽代上、东、中、南、西五京学，黄龙府学，兴中府学，诸州学、县学皆置。
词语分解
助教的解释古代学官名。协助国子祭酒、博士教授生徒高等学校教员中职别低于讲师的一种职称详细解释.古代学官名。晋咸宁时设置，协助国子祭酒、博士教授生徒。其后除个别朝代外，国学中都设经学助教，称国子助教
助的字典解释助ù帮助协同，辅佐：辅助。帮助。助手。助人为乐。助桀为虐。拔苗助长（僴）。爱莫能助。相传为殷代的租赋制度。帮助ú古同“锄”，除去。帮笔画数：；部首：力；笔顺编号：
教的字典解释教à指导，训诲：教习。教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。使，令：风能教船走。指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。姓。学教ā传授：教课。你教给我做。学笔画
国子监汪曾祺阅读答案
13.从全文看，作者是从哪些方面写“国子监”的？请加以概括。14.赏析文中两个画线句的语言特色。（1）嗬，这是大喜事！（2）于是石池中涵空照影，泛着潋滟的波光了。15.形散神聚是散文的特点，本文如何做到形散神聚？请简要分析。16.作者在文末说:“封建时代的经济、财政、人事制度，是一个多么古怪的东西！”请联系全文谈谈你对这句话的理解。
答案
13.国子监的历史，国子监的建筑，国子监的教育（或课业），国子监的制度（或职员收入）。
14.（1）采用口语和感叹句，看似表达对慈宁太后的六十寿辰的祝贺，实则表达对封建统治者的讽刺。（2）语言典雅精炼，富有诗意美，描写辟雍的池水，化丑为美（以美写丑），用美丽的自然景象讽刺封建统治者的自大荒谬。
15.本文题为“国子监”，通篇先后介绍了国子监历史、建筑、制度等丰富知识，穿插了相关掌故等，材料繁多、错落，可谓“形散”；但所有这些材料都是为了表达作者对国子监这一封建制度的看法，归结到“封建时代的经济、财政、人事制度，是一个多么古怪的东西！”这一主旨句上来，这是“神聚”，主旨突出。行文采用时空交错的顺序，看似形散，但以“国子监”为线索，中心突出，纵马驰骋，收放自如，形散神聚。
16.①“古怪”一词反映出国子监尽管建筑宏伟，但实则反映的是统治者个人喜恶；尽管学规严格，但课业稀松，贪腐横行：这些揭示了国子监的荒诞无用，批判了封建专制的落后。②将封建时代的各种制度称为“东西”，化重为轻，表达了作者对封建时代的蔑视之情。③以感叹句收束全文，语气强烈，表达了作者对封建制度的讽刺之情。④结构上画龙点睛，深化主题。
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