学校换座位的正确方法

本文目录

1. 班主任该如何给学生排座位
2. 如何调整班级座位
3. 学校换座位的正确方法
4. 如何合理给学生安排座位

班主任该如何给学生排座位

班主任该如何给学生排座位？看似很简单，无需思考。按学生身材高矮，矮的在前排，高的在后排，视力有问题的给予照顾。还有，把调皮捣蛋的学生分开坐，不能让他们影响班级纪律。但是在实际工作中，这个看似简单的问题，却繁杂化了。

首先，不少班主任按成绩排座位。优等生安排在前排，把后进生安排在后排，不问高矮胖瘦。作为班主任，我也曾喜欢按成绩论英雄。时间长了，我发现，如此安排座位，表面上对少数优等生有利。但无形在在班级形成板块结构，给学生划分等级。严重地伤了少数后进生的心，觉得班主任厚此薄彼，也打击了他们学习积极性。不利班集整体成绩提高，更不利于班级管理。我及时调整了错误的做法，按身材高矮，不按成绩高低安排座位。这问题出在班主任身上，很好解决。

难的是有的家长拎礼上门，或请你到饭店。以视力为借口，要求照顾他们子女的座位。有的家长见班主任拒绝吃饭或送礼，便让一些领导打招呼，给班主任施压。为此我曾意志不坚决，被迫就范，照顾过关系户。

记得有一位家长托领导打招呼，把一高个子女生从教室后排调到前排。碍于领导面子，我应允。把坐在前排一个老实的男生，与高个子女生对调。男生当时轻轻地“嗯”了一声，没有拒绝。当男生坐在后排时，我发现他眼睛湿润了，便偷偷地用手拭眼泪了。我看到后，心被刺痛了，觉得自己做法有点“欺软怕硬”，违背教师职业道德。也就是这件小事后，我开始深入思考，自己如何能坚持原则，公平合理地安排学生座位，不受外界各种因素干扰。

后来，我的做法是，在每学期初的家长会上，明确地说明。安排学生座位，主要按身材高矮为主，适当地照顾视力确实有问题的学生。我还向家长诉苦，说家长想让孩子坐在前排，便于上课听讲，心情完全可以理解。但是班上四五十个学生，作为班主任，不可能满足所有人的愿望，望大家谅解。同时也明确提醒家长，不要使用非正当手段，让班主任照顾孩子座位。起初不少家长，对我有意见，说我做事不尽人情，木头脑瓜。面对一些非议，我坚持原则，拒绝家长请客送礼，也不理睬领导打招呼。时间长了，家长们意见就慢慢地少了，找上门要求调整座位的人也少了。其实班主任只要坚持原则，抵制诱惑，安排学生座位很简单。（新手上路，请多关注）

如何调整班级座位

开学了,调整座位成为班主任最头疼,也最恼火的事,其实,调整座位的艺术,一个班主任如果能把座位调整好,让绝大多数的人满意,确实有点难度.

调整座位也是一门艺术,有人认为，调整座位很简单，小事一桩，谁都会。其实，从班级管理的角度，从学生成长的角度，座位都不是一件小事。它还涉及到学生的权利及学校的规范管理。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，如何营造一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事。“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”暗喻之意说的还是外在环境对人的成长潜移默化的影响作用。也足以说明班风的好与差，将直接影响每一位学生的成长。从事班主任工作以来，我觉得调整座位是进行班风建设的一个重要手段、一个效果明显的好方法。但是调整座位不失为一件技术性很强的工作，更是一门讲究的艺术。

谁都别小看每一次哪怕很小的座位调动，只要家里有上学的孩子，只要身边有学生的家长，你就会知道教室里座次的“重要”：为了座次，老师头疼，家长来找，学生也都有思量。可以说大凡班主任都有这样的体会：排座位难！对于排座位，学生敏感、家长在意、老师烦心。然而教育界、上级管理部门，还没有出台相关的规范、细则，来要求、指导学校与班主任具体怎么做。于是，在教育界中出现了不少有争议性的编排学生座位的做法，甚至有不少班主任操之过急，走进了编排学生座位的误区。例如：有些班主任往往并不重视，免得麻烦，干脆把座位“固定”，只是按学生的身高、视力等因素整学期、甚至是整学年一排了之，最多顾虑到学生视线的方向、角度等，间周或间月整组的轮换对调。

有些班主任在教室最前排的左右两个几乎与讲台平行的角落，还分别有一套独立的桌椅，是给全班“最差的同学”坐的。我觉得班主任这样做是图一时之痛快，对自己却是其害无穷。那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。

其实，编排的学生座位是否合理，往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果。特别是当今学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异。合理地编排座位还可以起到心理调节的杠杆作用。例如对人际关系的态度上，有“热情开朗、好合群”的，有“孤芳自赏、不合群”的；在对前途的态度上，有“阳光型”的，有“无所谓”的，有“担忧焦虑”的；对挫折承受力、对环境的适应能力等有“强”有“弱”等等。而比较严重的心理问题有“厌学”、“逆反”、“社交恐慌”、“嫉妒”、“焦虑”、“抑郁”等。班主任在加强对学生心理健康教育的同时，有针对性地合理安排学生座位，让一些心理上存在这样那样不足的学生与积极向上、乐观开朗的学生多接触、交朋友，有的放矢、对症下“药”，将有利于创建一个“班风优良、纪律严明、团结有力”的班级。

基本做法：坚持每周一次小调，每月一次大调。小调是整个组对调，避免学生出现斜视等视力问题，同时，加强同学之间的交流与合作，增强新鲜感。确定座位时必须遵照一定的原则和注意一些问题：

（一）重视情感投资

新生刚入学，班主任情况不熟悉，只能先按身高作临时安排。在其后的两周时间内，班主任通过深入班级、逐个了解学生，掌握学生的家庭、住所、兴趣爱好、同学之间关系等。把一些兴趣爱好相投的，比较要好的伙伴等学生安排为同桌或邻桌，让他们尽快消除陌生感，适应学校生活。这样还能让学生对班主任产生一种亲切感和信任感，便于班主任今后对学生的教育。

（二）尊重学生的意愿

（1）尊重不等于迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。这样操作能尊重学生的合理要求，体现班级管理中的民主氛围。“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”然而这样操作绝对无法满足每一位同学的要求，这就需要班主任做出合理的解释，必要时个别谈心进行思想工作。以真诚换真心，最终学生会理解并接受的。

（2）必须由班主任最后确定座位。从与学生的交流中，班主任能了解全班同学交往的动态，知道哪些同学是最受欢迎的，将他们的学习与生活情况加以总结，突出优点，把他们树为同学们正面学习的榜样；同时，也能了解到哪些同学不受欢迎，并在安排座位时加以照顾，派德育、学习均优秀的同学与他（她）同桌或邻桌，帮助他（她）改正缺点，争取进步。这样做，还不失为一次很好的思想教育过程。可以想象，开始时，许多学生肯定都是选择品学兼优的同学同桌，拒绝跟后进生一起。出现这种倾向，我觉得很正常，但不可袖手旁观。可以利用班会课、个别谈心、实话实说等方式进行引导，渗透集体教育，

（三）取长补短班主任在编排及调整学生座位之前，要全面了解学生的学习情况，把学习上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子。这样不仅对学习基础较差的同学大有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。也可以将有同样兴趣的学生编排在一块，这样便于形成一股浓厚的氛围。另外，在教学实践中不难发现，一些成绩较好的所谓优等生，性格上往往也有或多或少的缺点，同样需要有人来帮助。因此在座位编排上应安排一些能够带来性格互补的同学与他们同桌而坐。在每天的学习过程中，他们吸收同学性格中的优点，有利于自身个性的完善和发展，这样就能潜移默化地发挥学生之间的自然教育作用。

（四）动静结合

一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。有文静的，有好动型的，也有“顽皮”的，班主任要通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以避免出现“动”与“动”或“静”与“静”的“强强联手”，做到“动”“静”结合，以“静”制“动”，保证班级的正常教学秩序。另外，要充分发挥学生干部的作用，在安排座位时把他们分布在班级的各个“地段”，让他们各自在属于自己分管的“一方水土”上起好模范带头作用。

在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。这个方法很重要，而且很简单。教育工作，千头万绪，复杂烦琐，似乎让人累不堪言。就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，在教学中实现自己人生的价值．

学校换座位的正确方法

学校换座位正确方法如下

1.周期性调整：学生座位最好经常进行调整，这样可以避免学生之间形成固定的社交圈，让他们更加广泛地交流。

2.考虑优势：座位安排应该把学生的优势考虑进去。比如，语言能力强的学生可以坐在善于交流但语言不太好的学生旁边，这样可以互相提高。

3.避免搭档：如果有学生之间有矛盾或者不合适搭档的情况，应该避免将他们安排在一组。

4.保持距离：座位之间的距离应该足够让学生不会互相干扰，但又不会过远，以便于教师进行教学。

5.考虑照顾：如果有特殊需要的学生，比如视力差的学生，应该将他们安排在能直接看到黑板或投影仪的位置。

如何合理给学生安排座位

学生座位排列，并不是有些人想的那么简单，诸如一视同仁、公平公正、高矮次序等，那都是基本常识。作为班主任首先要考虑的是怎样有利班级学习成绩的整体提高。有些同学爱说话、有些同学不守纪律、有些同学身体健康有问题、男女同学如何穿插、农村城市不同家庭的生活习惯、个人隐私的有效保护，等等都需要考虑的。我提出的问题，不是针对我校，更不是针对我。我希望能有更多的朋友，关心和关注这个社会问题，提出切实可行的建议意见，创造更好的教育氛围和和谐的社会环境。

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