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瑞克涛ricot是干嘛的
瑞克涛ricot是一名程序员和网络安全专家因为瑞克涛ricot在技术领域有着非常专业的知识和经验，并且曾经负责过多个大型网络安全项目，业界口碑很好，因此可以推断他主要是从事相关领域的工作此外，瑞克涛ricot在技术领域还非常活跃，经常参与各种技术交流和分享活动，并在自己的博客上写了很多有关技术和网络安全方面的文章，可以说他是一个非常优秀的技术人员
找些加拿大的地理常识
加拿大位于北美洲北部。，国土面积：9,984,670平方公里（世界第2名），总人口：33,525,300人。加拿大是世界上海岸线最长的国家，约24万多公里。“加拿大”一词源于美洲原住民语言休伦-易洛魁语中的“Kanata”，意为“村庄”。
加拿大的森林覆盖面积为占全国总面积的44%，居世界第二位。加拿大还是世界上第三的产矿国。
加拿大有五大地理区。分别是东部大西洋区、中部区、草原区、西海岸地区和北部区。
1867年，安大略、魁北克、新斯科舍、新布伦瑞克组建加拿大自治领（英语：TheDominionofCanada，法语：LeDominionduCanada），1967年，英廷承认其为独立的王国，加拿大联邦自1867年成立后就不断有新成员加入，至2001年形成十个州另三个未建制领土的版籍，分别是：阿尔伯塔州（Alberta，成立年份：1905年）；英属哥伦比亚州（BritishColumbia，加入年份：1858年）；马尼托巴州（Manitoba，加入年份为1870年）；纽芬兰与拉布拉多州（NewfoundlandandLabrador，加入年份：1949年)；新不伦瑞克州（NewBrunswick，加入年份：1867年）；西北诸领地（NorthwestTerritories，加入年份：1870年）；新斯科舍州（NovaScotia，加入年份：1867年）；努纳武特领地（NunavutTerritory，于1999年从西北地区分割出来）；安大略州（Ontario，加入年份：1867年）；爱德华王子州（PrinceEdwardIsland，加入年份：1873年）；魁北克州（法语Québec，英语Quebec，加入年份为1867年）；萨斯喀彻温州（Saskatchewan，成立年份：1905年）；育空领地（YukonTerritory，加入年份：1898年）。国王派驻总督作为在加拿大的代表，副总督驻各州，在领地则派驻专员。
十三个联邦级行政区大致可以分为6个历史区域：
1，纽芬兰区域：1583年成为英国殖民地，1907年成为自治领，1932年政府破产，2年后重新沦为英国殖民地，1948年投票决定加入加拿大。拉布拉多长期和魁北克争议，因此于2001年正式改州名为纽芬兰与拉布拉多。
2，上、下加拿大区域：1615年成为法国殖民地新法兰西的一部分，1663年新法兰西成为法国王室直属省，1763年法国将新法兰西与英国交换了瓜德罗普，英国在此建立魁北克殖民地（含安大略），1791年，魁北克殖民地被分为法制的下加拿大（魁北克）和英制的上加拿大（安大略），自此，魁北克和安大略分道扬镳。
加拿大
3，新苏格兰地区：包含今新斯科舍、爱德华王子岛两州，1769年圣约翰岛从新苏格兰分出，并于1799年更名为爱德华王子岛。
4，阿卡迪亚地区：原为法属阿卡迪亚殖民地，涵盖新不伦瑞克和新英格兰等地，后归英国，美国独立战争期间，阿卡迪亚地区中反独立的人逐渐集中到新不伦瑞克，导致阿卡迪亚分裂，新英格兰等地独立，最后成为美国一部分，新不伦瑞克则选择继续留在英国治下，1867年参与组建加拿大。
5，哥伦比亚地区：1849年温哥华岛，1858年新喀里多尼亚先后编组为殖民地，因哥伦比亚河流经，女皇为表示该地的英国属性，在殖民地名称前加英属字样，改名为英属哥伦比亚（不列颠哥伦比亚），华人称卑诗省。1866年，温哥华并入英属哥伦比亚。英属哥伦比亚殖民地在未加入加拿大前，大量割让土地，并将俄勒冈领地（今美国华盛顿州）交美国共管，最后彻底丢失，最后殖民地不得不把首府迁往南部边界附近，以示不再割土。
6，西北领地：1859年，英国宣布对其它未编组为殖民地的地方拥有主权，并命名为“西北领地(TheNorth-WesternTerritory)”，它们位于英属哥伦比亚和北冰洋，阿拉斯加和鲁伯特之间，非常广大。1870年，哈得孙湾公司放弃对鲁伯特地区的管理，该地区并入西北领地形成西北诸领地(TheNorth-WestTerritories)。1881年分设马尼托巴州；1898年分设育空领地；1905年分设艾伯塔州和萨斯喀彻温州；1912年割西北诸领地扩充马尼托巴、安大略和魁北克三州；1967年耶洛奈夫中央直辖区并入西北诸领地为首府；1999年分设努纳维特领地。
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瑞克机油是正规厂家吗
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爱尔兰利莫瑞克大学的授课体验如何
爱尔兰利莫瑞克大学的授课体验有如下特点：
1.非常国际化
与传统的英国高校、都柏林的两所高校不同的是，UniversityofLimerick简称UL的教师组成更加的国际化。有很大部分的教师来自北欧、意大利和荷兰。学生的组成除了爱尔兰本地学生之外，还有大量的美国学生和法国学生。中国学生的数量不是很多，全学校大概200人左右。所以要注意适应口音，第一节课可能是爱尔兰本地老师讲lecture，第二节就是意大利老师上midi课（workshop），下午又变成瑞典老师和你讨论，讨论分组的时候又被和法国人分到一组。
2.偏重实操为主
以计算机学科为例，学校的本科教学非常注重基础实操技能的培养，以便于学生开展毕业后的继续学习（申请硕士、工作），由于学校周边是香浓经贸区，有dell的研发基地、和强生的研发基地。所以计算机、化学、生物医药等专业的学生如果没有非常好的上手能力，则不好就业。
3.开放式校园
学校的校园非常开放，大多数公共课你会见到很多不同专业的学生，图书馆等设施非常新，但大多时间，学习工科的学生会在lab做作业，如果是做设计和项目的话，计算机类的学生会被教授带到IDC（研究所），那里会为学生提供所有的设备和工具。这对于家不在爱尔兰的学生来说帮助很大，因为没有学生会将工具准备齐全，带到学校。这些设施基本都是为了满足国际学生的需求，而本地学生会在家中完成设计。
4.教授比较随性
这种随性体现在，随时随地可能把课讲歪了。lecture的话，一般是那杯咖啡就开始开喷，一开始还会涉及上一周的阅读文献的内容，讲着讲着就讲歪了。所以这需要随时随地缠着教授跟他们神侃才能完成paper，地点包括但不限于subway、eden（餐厅）、教职员工休息室（学生可进入，有免费热水和咖啡）、学院门口吸烟区、晚上citycenter的酒吧，周末市中心的蛋糕店、鱼摊儿和milkmarket（早市）。教授随时都会拉来纽卡斯尔、都柏林、代尔夫特的教授过来合着伙开喷。如果是观点不同，现场就会开撕（同一学院教授也会如此），这些教授都会有点倔强，而且情绪表达非常直接。而且爱尔兰人讲话都快，外国人到这里讲话速度也会被带的越来越快。听力好是最关键的。
除此之外学校还开设了很多奇葩专业，比如，马科学！其授课模式和普通大学课程非常不同。京领新国际此前曾经发布过该专业的文章，希望可以供你参考。如果希望获取更多大学知识也欢迎关注京领新国际头条号。
利默瑞克大学的马科研究专业
爱尔兰是欧洲马术的故乡，奥运马术三项比赛中60%的马都来自爱尔兰。这个460万人口的国家拥有600多个马场，相关产业非常发达。爱尔兰旅游局2011年的数据表明：有21,000的外国游客在爱尔兰的各种马术及活动中消费了将近76,000,000欧元（约6亿元）。这其中来自英国的游客和消费占到了市场份额的15%，欧洲大陆52%,其中德国为11%、法国8%、北美23%，其他10%。和高尔夫球一样，赛马、马术已经成为该国大众的休闲娱乐项目。
这也吸引了来自世界各地的投资人，极大地带动了区域经济的发展。马科研究专业继而成为爱尔兰大学的特色专业，（在全欧洲都极为罕见）。目前国立都柏林大学（UCD）、利莫瑞克大学（UL）都有开设四年制（本科）马科研究专业。
以UL为例，其开设的马科研究专业，向毕业生颁发的是马科研究理学学士学位（BachelorofScienceinEquineScience）。在学时、考核、论文要求上，该学位与其他专业理学学士学位并无不同，但在课程设置上特点非常明显。
UniverisityofLimerick
利莫瑞克大学
爱尔兰利莫瑞克大学（简称UL）建立于1972年，在爱尔兰七所国立大学中排名第三。拥有在校生14000名，国际学生约占13.5%，设77门本科课程和90门硕士课程。学校位于国家科技园区及香农自贸区（全球第一个自由贸易区）旁，周边不乏戴尔、强生等世界五百强公司的欧洲总部。学校占地133公顷，国家级体育馆、训练中心、餐厅、银行等各项设施完备，是爱尔兰计算机、生物、体育学科顶尖院校。
模块化教学：深入全面、国际化
在马科研究专业中，模块化教学是非常必要的，既要考虑到学生的学术研究水平同时也要兼顾市场对人才的需求。在UL，该专业的所有学生在前两年都必须要进行相同模块的学习，为将来的研究打下学术基础。学生将学习解剖学、生理学、饲养、繁殖、健康，与经济、市场、会计学等学科。与此同时，学生还必须在此期间进行马术相关的训练以提高他们的实操能力。从课程的第三年开始学生开始在“企业管理”和“驯马”两个专业方向上做出选择。在企业管理方向中，学生要学习企业形成发展、风险管控、咨询、战略管理等内容，同时在西班牙语、法语、德语、日语之中选择一门语言进行学习。在第三年的下半学期，学生将被派遣至企业和机构中实习。在第四年学生除了学习之外，还将瞄准行业的某个领域进行项目研究、提交报告以获得学位、顺利毕业。
作为行业人员的上升的通道，马科研究专业的毕业生就业方向以休闲旅游、服务行业、设备制造等方向为主，岗位级别多在经理以上，学生的就业没有被限制在本国之内。由于各国行业发展特点不同又彼此想通，学校会派遣学生到英国、美国、澳大利亚、日本等国的优势行业中实习，帮助学生提高在不同文化环境下团队工作的能力。
人才培养：因材施教、创造可能
以该专业的毕业生为例，肖恩弗兰纳里（SeanFlannery）是该专业的毕业生之一。大学以前他对马业的理解只是赛马，未来的规划也是赛马手。通过在UL学习马业相关的商业科目，他将育种基地经理作为职业发展目标。在实习阶段，学校将他派往该领域发展最好的、近200年历史的澳大利亚CoolMore马场实习，毕业后顺利进入企业的血统经理职位。
另一位学生则稍显不同，迪克兰瑞安（DeclanRyan）在来到UL之前本身就是一名赛马手，他在学习过程中更注重产业技能的学习。在实习期间，他跟随爱尔兰传奇驯马师JessicaHarrington学习6个月驯马技巧，之后被派往美国加州西海岸的德尔马纯血马会与冠军教练BruceHeadley一起工作至今。
对于马业来说，其行业实力的发展不能仅仅只是依靠内需的拉动，相应的专业不应只是为学生提供知识和技能，同时也给应该因学生的特点进行培养，并且为学生搭建通往世界的平台。这一点欧美的院校有其自身的优势。而相对于我国，潜在的市场规模和国民休闲娱乐能力的提高的优势更为明显。
结语
我国的马业发展非常迅速，目前有一定规模的马术俱乐部已达到500余家，相应的人才供不应求。但与人才缺口相比更为重要的是提升行业人才结构的丰富度、获取国外行业发展经验。对于学生来说，毕竟不能读了4年的专业，最后知识去马厩当个马倌。数量、质量、效益是接下来国内院校马科学专业需要好好权衡的问题，而笔者认为国际化合作办学应是未来该专业发展的必经之路。
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