大家好，今天给各位分享孩子过早认字，会有什么后果的一些知识，其中也会对为什么不建议孩子过早认字进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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幼儿园的孩子适合过早的识字吗
“幼儿园去小学化”一直是幼儿园监管工作的重点，为什么幼儿园要去小学化？
一、给孩子留下一个美好幸福的童年。我们常听某某说：“我们没有童年。”原因就在于父母过早地让孩子学习识字，或进行钢琴等乐器的专业训练，让孩子从小就没有玩的时间，没自己喜欢干的事儿，所以感觉童年没有乐趣。玩是孩子的天性，孩子对世界的认知是有规律的，如果违背了孩子的认知规律，过早的让孩子学习识字、专业训练，就会影响孩子兴趣的培养，甚至产生逆反心里。所以对学前儿童还是以游戏、娱乐活动等为主，让他们快快乐乐地成长，记住美好的童年。
二、有意识的认字、写字不利于孩子的生理成长。儿童大脑正处在生长发育阶段，对肢体动作的支配还不成熟，如果过早写字就会影响手及身体的骨骼发育，对孩子的生理成长造成伤害。
三、过早识字可能造成知识性错误，今后难以纠正。幼儿教师对汉字、汉语拼音知识的掌握不够专业，如果由她们教授识字和汉语拼音，很容易产生知识性错误，一旦在孩子头脑形成固定思维模式，将来很难纠正。
四、提倡无意识识字。不提倡有意识识字、写字并不等于不让孩子识字，很多孩子通过电影电视、大街上的广告标语等认识了很多汉字，但并没有加重孩子的日常负担，这样的识字应大力提倡。毕竟认识了很多汉字后，孩子们将来的认识、理解能力会逐步提高。
小学化对学前孩子们来说，弊大于利，因此，学生家长和幼儿园教师要严格按照上级文件精神，培养儿童，且莫揠苗助长。孩子过早认字，会有什么后果
关于这个问题，分享来自幼儿语言教育专家雪松老师的观点，妈妈学校也曾专门发文《生命中的两个阶段，我对识字截然不同的看法》。以下分享部分内容供参考：我对识字的理解有两个阶段。我是做学前儿童语言教育方面教科研工作的，我没有小孩之前，站在一个教者的立场，一个研究者的立场去认识这个问题的时候，我和现在的行政主管部门的态度是一致的，我跟我所有的学生，她们都是在幼儿园当老师的，我对她们说，你们在幼儿园不能开设识字课，你们开设识字课，那就是小学化，当时我这个态度是很坚决的，传递最高指示，书本上就是这样告诉我的，我就这样告诉我的学生听。
当我自己做了妈妈，有一件事情触动了我。因为我是教育学专业出身的，我带孩子的时候有一点，是很重要的一点，我要顺应孩子的成长，我有一个原则，就是我小孩如果能够掌握的东西（我观念当中这件事他可能是掌握不了的），但是，如果有一天我发现，他在这个阶段能做到，那我就会给他大量的机会强化它。我孩子的运动习惯、绘画习惯的养成其实都用了这样的方法。其实我是基于对一个孩子的观察，然后发现他某一方面的倾向，我就大量给他强化这方面的能力。我用这种方式去对待我的孩子。
两岁半的孩子是有能力学习的，只要你给他机会
我先生老家是湖南乡下，洞庭湖边上的一个小村子，儿子两岁半时，我带他去了这个小村。到了这个小村以后，因为乡下的孩子都是散养的，5、6岁了他们还在家里闲逛，我妈妈跟我一起去的，我妈妈是中学语文老师出身，我说把这些孩子组织起来，给他们讲一点什么吧，我妈就说，讲什么？要不就识点字吧，就在我婆婆家的大门上，我妈妈把她能想到的字写了三十多个，然后就组织村子里小朋友，就是要上小学的孩子们，他们每天到我家里来，我妈妈教他们识半个小时的字。
因为他们平时就跟我儿子混在一起，看着这些哥哥姐姐们都在这儿学习，他也混在他们中间，一个月左右的时间。结果我发现，我两岁半的儿子掌握这些字，比他们所有人都好，你看不到他跟着他们很认真在学，他自己拿个小玩具在那儿玩儿，我们没人管他，因为这不是目的，他愿意跟他们混就混，但这个结果让我很震惊，他给了我一个思考，两岁半的孩子是有能力学习汉字的，只要你给他机会，他是有能力一个月把这三十多个字全部都掌握的，那为什么我要剥夺他这个机会，剥夺他这个能力呢，我马上就将这件事情继续下去了。
我和母亲给他的一定是高频字，最常用的字，每天给孩子很少，其实我们每天就给他5-10分钟的时间，不追求他真正能掌握多少。我们每天晚上在阅读之前，固定的，或者我进行，或者我妈妈进行。我们自己有一个生字表，阅读前我们就选两到三个字，每天如此，让他学两个三个字，其实就是让他认，告诉他这个念什么，然后读一篇他喜欢的故事，结束以后，让他把前面学过的，在生字表里从头到尾复习一遍，每天晚上十分钟这个工作，但是我们坚持。
其实做母亲最好的方法是什么，只有两个，一个是发现，一个是坚持。你要发现你孩子身上优势的东西，和不足的东西，然后你要用好的方法去坚持，发现是前提，坚持能够达到最后的发展和效果，所以在字的积累上，我们每天给他很少，但我们坚持下来了。其实500-600个高频字，就已经支撑了他的自主阅读。
学龄前阶段的识字不是学习，是游戏
幼儿识字，后来我自己在努力思考这个问题，我们在很多所幼儿园做语言实验，我们用最少的时间让孩子掌握高频字。我们说不是不让孩子识字，而是我们追究用什么样的方法让他识字。不要把识字这件事当成一种学习，一种枯燥的学习，而是一种游戏，一种短暂的游戏，在他生活中，无意识中就给了他。为什么行政部门没有办法强调这件事，就是很多幼儿园对这个东西理解不了，他会每天大量的给，识字变成了他教育内容的重头戏，其实我们说这一段孩子根本不需要，我们就是在无意识中，很随意的就能够做到，但是要坚持，就能够达成目的。
让孩子过早识字好吗
生活中，有的家长在孩子一两岁的时候就已经着手准备教孩子识字了，这样真的好嘛？其实孩子何时开始认字还是应该根据孩子自身的发育情况来决定，父母需要认真考虑该问题，万万不要“拔苗助长”！
根据孩子的特点来决定认字时间
如果你是因为太过在意其他孩子的学习进程，暗自焦急，于是决定要让孩子开始认字，那么很遗憾地告诉你，这种情况下你并不会得到想要的效果。
每个孩子都是不一样的，有的孩子可能天生就对文字比较敏感，也比较喜欢读书，家长教这类孩子认字，孩子会很开心，并且也能掌握好知识。但如果你的孩子比较熊，往往难以专心致志，家长强制孩子学习的话，孩子不仅学得没有效率，还会对家长产生怨言。
其实太早教孩子认字并不一定是件好事，要知道当孩子发现老师教学的内容自己已经提前学习过了，上课的时候就不会认真听讲，长此以往成绩就会下降，专家建议孩子3岁以后认字比较好。
如何教孩子认字
教孩子认字，最重要的就是要引起孩子的兴趣。毕竟孩子刚刚接触一个陌生的事物，难免在学习时会产生畏难的心理。我们在教孩子认字的时候，可以采用图文相结合的方式，以此可以让孩子更有概念，此外，还可以经常带着宝贝一起指着书本讲故事、读儿歌，这会让他们兴趣盎然，学习起来也更有趣味性。
在孩子认字这件事上，爸爸妈妈不能着急，也不能人云亦云，要根据孩子的自身特点来开展合理的早期教育。
孩子识字晚，有利还是有弊
作为一个正在识字阶段孩子的家长，我的观点是，一定是弊大于利！
这是一个充满爆炸信息的时代，无时无刻无处，我们都在接受着方方面面的信息，主动地或者被动的。那么对于孩子而言，他也一样。虽然他小，但是能够吸引他的东西一点儿都不亚于大人，动画片、游戏等等。
如果一个孩子的基础识字完成的比较晚，相应地，他也无法建立其良好的阅读兴趣，他很多的关注视线被电子产品里的信息所吸引，变得不爱阅读，其阅读的认知水平停留在浅阅读的层面上。这并会影响上学阶段孩子的学习能力。
相反，如果一个孩子如果完成良好的识字任务，培养其了阅读的兴趣，书中的精彩世界将会吸引他更深入地在书海畅游，长大后博览群书，他的认知和见识在自我的学习中不断提高，父母对孩子很多学习上的忧虑将迎刃而解。
所以，我坚持认为，在孩子的早期启蒙阶段，识字是绕不过的必修内容。
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