style="text-indent:2em;">大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于诗歌课如何才上得精彩，历史课堂怎么弄好看这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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诗歌课如何才上得精彩
我提议，最好让那些真正懂得诗歌，具有演讲才能的诗人来讲课。在讲课的过程中，他能够准确的介绍诗歌作者的身世、生平，为学生们讲解每一篇作品创作时的来龙去脉、前因后果；能够阐释该作者是在一种什么样的历史背景下，以什么样的心态，创作出这样的作品。讲课时，能够声情并茂，情感真诚。所讲授的内容，可以是褒奖，也可以是批评，但更要实事求是，客观公正。这位富有讲演才能的诗歌老师，在介绍他人作品的同时，也可以不失时机的加入个人的创作心得，推介自己的得意之作。在丰富多彩的授课当中，让学生们神临其境，受之熏陶，生发起热爱诗歌并很想创作诗歌的激情。
如何打造扎实的美术课堂
新课程下的美术教学更多的是关注学生的学习状态，学习过程，检验美术教学的重要标准，也就是学生在美术课堂中的学习是否有收获。这就需要我们美术老师在基础美术教育的领域里，了解、认识并改进美术教学，从学生的发展角度出发，运用新的教学理念创设有效的学习过程，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。
一、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验
二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验
学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。
三、提供“感”的机会，让学生在联想中体验
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育理念指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。
四、提供“评”的机会，让学生在交流中体验
学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。
总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需要，作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索，传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。
历史怎样教才有趣又有意义
其实历史课本身就是一个有意义的东西。一段段故事，一个个传奇，无不透视着先人的精彩。教历史学历史，首先要设身处地的去理解去渗透当时的背景，也就是要读懂历史。
李世民有句名言:以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。从这段话我们也不难理解，学习历史要把它同现实结合起来，这样才是真实的意义所在。
人类历史在不断发展中积累了很多经验教训，充分的认识和学习这些东西，才能使未来有更好的发展。
如何在历史课堂教学中渗透时空观念
时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。通过本课程的学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
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