大家好，今天来为大家解答“3+3”选科高考会对应试教育产生良性影响吗为什么这个问题的一些问题点，包括高中3 3不建议选科也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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高中选科3+3文理科各怎么选
3+3选课分物理方向和历史方向，物理方向：3（语文、数学、英语必考）+1（物理必考）+2（从化学、生物、地理、政治中选两科）。
历史方向：3（语文、数学、英语必考）+1（历史必考）+2（从化学、生物、地理、政治中选两科）
孩子上高一让选科，3+3该如何选择呢
我觉得你应该听你孩子的，不能你替他做主，因为如果这次你替他做了主，他潜意识里就会有一种是替你读书的感觉，后面难教育:你替他选的，他遇到困难就会觉得那是你害的。如果他自己选的，他就会觉得这是他自己的事情，自己会想尽办法，到时候你再给他提供帮助，他会很感激你！
而且，作为学生，万事要以不变应万变，选择什么都可以，如果他选择文科，他要做好有很强的背诵能力和不耐其烦的千遍看书的准备。如果他选择理科，他要有很强的理解思维，你最好提供一个学习平板让他能够随时查阅，随时理解。祝福你！
“3+3”选科高考会对应试教育产生良性影响吗为什么
新高考“3+3”选科并没有达到设计者的初衷
新高考的“3+3”中的选考即学业水平考试的顶层依据有两个：
1、2014年9月3日发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出五大任务之二：改革考试形式和内容，完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，加快推进高职院校分类考试，深化高考考试内容改革。
2、2014年12月10日发布的《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》对如何“完善高中学业水平考试”作出规定：
在实行高考综合改革的省（区、市），计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。学生可以在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。
考试时间。学校要均衡安排每学年的授课科目，统筹确定每个年级的学生参加考试的科目数量，原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。各省（区、市）每年组织安排的考试要覆盖所有科目，满足不同学生选考的需要，考试时间一般安排在学期结束时。各省（区、市）要积极创造条件，为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。
考试成绩呈现方式。考试成绩以“等级”或“合格、不合格”呈现。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。
以等级呈现成绩的一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。原则上各省（区、市）各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，具体比例由各省（区、市）根据基本教学质量要求和命题情况等确定。
从文件看出设计者在考试科目、考试时间和次数、考试评价赋分方面改革的初衷是很好的。希望达到几个目的：
1、给学生更大的选择权，让学生能根据报考高校要求和自身特长、兴趣和优势有确定选考科目。
2、让学生在高一、高二、高三都有机会参加“6选3”的选考科目的考试。为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。避免了高考集中到高三第二学期期末，消除一次考试定终身，减轻学生负担。
3、选考科目实行五个等级制赋分，降低分数区分度，避免考生“分分计较”。
新高考的设计者给我们画了一副非常美好的图画。
但是从目前已经新高考试点的上海和浙江两省的实践，以及第二批试点省份北京、天津、山东、海南出台的高考改革方案看，基本上达不到上述三个设计者的目的。
1、考生“6选3”并没有主要根据报考高校要求和自身特长、兴趣和优势有确定选考科目。我们且先不说高一学生有没有这个学业规划能力，也不说中学老师有没有帮助学生选科的能力。目前看到的是学生和家长首先考虑选考哪几个科目更有利于提高自己的高考总分。已经发生的逃离物理现象就很说明问题。同时由于考生选科目的不均衡性，给中学教学造成很大困难，走班教学的管理难度加大且不说，比如一所中学的一个高中年级，如果某一科目只有一两名学生选科，中学是不是也应当开课？而另一门科目有几百人选科，如果教师不够，是不是还要招聘？这让一些条件较差的边远的地区中学怎么办？有些中学十分无奈不得已，只好限制学生选科种类，等于限制了设计者打算扩大学生选择权的初衷。。
2、按照教育部文件的初衷是让学生在高一、高二、高三都有机会参加“6选3”的选考科目的考试。但是实际上只有浙江省实现了两次选考机会，并为此出了些麻烦。上海市在框架文件中考生在高二和高三共有两次选考考试机会，但是在2017年和2018年实际上实施的时候明确规定：“考生首次参加统一高考时（统一高考报名成功即视为参加，下同），其选定的等级性考试不得超过3门科目，且均只能参加一次考试，报考后不可更换考试科目。”而第二批试点的北京市刚刚出台的新高考改革方案，也十分明确规定：“思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。考生根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。等级性考试每学年组织1次，安排在每年的6月。考试对象仅限当年参加本市统一高考的考生。”这就意味中高考改革设计者的所谓“多次考试，消除一次考试定终身”又成为一个美梦。考生的考试负担更看不出来减轻。“3+3”与原来的“3+1”相比，只不过是把原来的那一门包含三科的综合变成三门来考而已。这也算改革吗？
3、选考科目实行五个等级制赋分，降低分数区分度在上海和浙江确实实现了，但是并没有避免考生“分分计较”。更主要的是没有降低高校的“分分计较”。上海和浙江作为补救措施的“三位一体招生”受到了高校的追捧。仅以清华北大为例，两所名校在浙江招生计划大部分都放到了“三位一体”或者自主招生，参加新高考“两依据一参考”模式主体的计划只剩了个零头。再加上新高考选考科目的等级赋分模式加剧了考生逃离物理现象，浙江省不得已临时出台了6.5万基数方案进行补救。这些现象都等于对选考科目的赋分模式用脚投票。
仅仅说到这里，就已经足以回答本提问：“3+3”选科高考会对应试教育产生良性影响吗？谁如果说是良性影响，请问良在哪里？从原打算参加第三批高考改革的18省中发生大量推迟现象也足以说明各省对新高考的恐惧。
孩子今年高一，我们山东33，请教选什么组合比较理想
看了您的问题描述：“孩子还想学医，看临床很多学校要求物理。”
小编先把您这个想法解读一下：第一、学医有很多专业可以选。比如：临床医学、预防医学、囗腔医学、眼视光学、康复治疗学、药学、护理学、麻醉学、中药学、精神医学等。
第二、您提到的临床医学。它是所有医学专业中竞选最热门的专业之一。而且是在很多开设该专业的大学里都是五年制，甚至是本硕连读的。
所以，在3+1+2模式下全国所有学校的临床医学专业都对物理有必考要求。不选物理，就告别了临床医学专业。
然而，在3+3的山东省，您的化学生物政治，确实可以报考临床医学专业——其中最好的是华中科技大学的五年制临床医学专业。
第三、是学校方面，不同的学校开设的医学专业所有不同，专业水平也不一样。比如西安医学院开设了大部分医学专业，而复旦大学只开设了基础医学（国家重点）、预防医学（国家品牌）、临床医学（国家品牌，分五年制和八年制）、法医学、药学五个医学类专业。
以上述解读为基础，对您的问题做出回答。如果您孩子确定选择化生政，小编建议：
第一、如果您孩子的水平足够，化学生物政治组合可以直接尝试报考以下四所211工程学校的临床医学专业（括号内为专业等级）：华中科技大学（A-）、兰州大学（C+）、郑州大学（B）和江南大学；
如果您孩子学习成绩一般，小编建议考虑一下昆明医科大学（B-）、南方医科大学（B）、成都医学院、武汉科技大学的临床医学专业。
当然，这只是大体水平上的选择范围建议，具体还是要根据您孩子的分数来进行更细致的决定。
第二、如果您孩子只是想学医，不一定去临床医学专业。那么，该组合可选择就更多了。具体专业类包括了基础医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、护理学类。
第三、医学类专业最大的特点就是考研。本科基本在就业上没有任何竞争优势——考研是必须的，这也为您孩子的发展提供一个退路：如果没有上一个理想的医学专业和学校，可以通过考研来实现逆袭。
总结：最后的话是给3+1+2模式的考生，要学临床医学，非物理不可。
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