大家好，关于一级教师相当于行政岗什么级别很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于不建议教师做行政主管的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
本文目录
普通教师和校长是上下级关系吗
校长与普通老师之间，绝不是上下级关系，而是同级别的同事关系，是风雨同舟的兄弟姐妹的“手足”关系。
——对于这点，不仅老师们要明白，特别是校长更应清楚！否则，学校这个“团队”将会面临许多问题，会失去其应有的战斗力！
为什么说校长与老师不是上下级关系，而是同级的同事或手足关系呢？
“三味”从三个方面作个简述：
1、正真的上、下的关系，最大特征是双方以权力为纽带的“上令下尊”。
而实际上，校长有这个权利吗？没有！
首先，校长对老师没有人事任免权。校长的话，老师能听从，是因而老师给你面子；如果你校长高高在上，故弄权力，老师可以不听，甚至可以拍你桌子。
你校长让我当班主任，态度好、求着我，好吧，我卖个面子干了；你若强压，我就是不干，怎么着吧？
2、校长制订和下发的各项管理制度和措施，既要征得教师通过，还得求着老师去执行。
比如，校长决定节假日补课，在安排正式出台下发前，必须事先做好老师的思想工作。
另外，老师从来没将校长制订和颁发的学校规章制度，称之为“上级”文件、通知等。
当然，老师们更极少地称校长为“上级”。
因此，所有中小学校长或即将上任的校长们，切记了：
千万别在教师面前将自己当“上级”看，否则，有你好看看！
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题！
一级教师相当于行政岗什么级别
踏浪经过一番查阅，最后初步认定，在地、市、州、盟(以下简称市地级)一级行政区划管辖权下，中学一级教师(中级`专业技术职务相当于中小学管理岗位的正科级(公务员系列的乡科级)职务。首先我们先来看着市地级中小学管理人员和专业技术人员的职级划分情况。
现行市地级事业单位管理人员的职级一共分为十七级，分别为市级正职、市级副职、局级正职、调研员(正局级)、局级副职、副调研员(副局级)、正县级领导职务、正县级非领导职务、处级正职(副县级)、副调研员(正处级)、处级副职、副处级主任科员、科级正职、主任科员、科级副职、副主任科员、科员与办事员。
地市级事业单位专业技术人员的职级一共分为十三级，分别为正高级(一级、二级、三级、四级)、副高级(五级、六级、七级)、中级(八级、九级、十级)、助理级和技术员级(十一级、十二级、十三级)。
应该说，在事业单位实行岗位全员聘任制以前，中小学管理岗位和专业技术岗位是两条泾渭分明的平行线，是不允许混淆在一起的。
事业单位实行岗位全员聘任制后，中小学从业人员的岗位设置情况发生了重大变化。自2000年起，各地中小学都陆续开始实施岗位全员聘任制。这项制度的核心内容，就是打破现有中小学工作人员固定身份和岗位界线，只要符合相关工作岗位的任职条件，不论之前是何种身份，可以报名参加竞聘。比如原来的技术工人身份，如果满足某些管理岗位或是专业技术岗位任职条件，就可以参聘，聘上了，岗位身份和薪资就会发生相应的变化。
由此可见，中学一级教师不但可以和相关管理岗位进行比较，达到任职条件，还可以直接聘任到相对应的管理岗位上。
把中学一级教师认定为相当于管理岗位正科级的依据是什么？也许有人会奇怪，中小学管理岗位有那么多，踏浪你偏偏把中学一级教师对应上正科级，有何政策依据？踏浪在这里可以明确地回答大家，没有。
但虽没有政策依据，不代表事情就没法办，这就是人们通常所说的"变通"。在人事工作上，有一些约定俗成的习惯作法，比如岗位转换过程中工资待遇的就高不就低原则，就可以很好地解释这一问题。
熟悉中小学工作人员工资情况的人都知道，中学一级教师的岗位工资和正科级管理人员的岗位工资是旗鼓相当的，因而二者之间的岗位只要是符合彼此的任职条件，是可以对调的。
踏浪最后想说一句，新一轮的机构整合精简后，市地级局级单位的内设机构规格，已经有所调整，原来的"处室"，现在都统一降为"科室"。
行政管理专业就业前景怎么样
行政管理专业培养目标：
本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识.能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。
行政管理专业培养要求：
本专业学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识，受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练，具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。
专业特色：
行政管理在国外已有半个多世纪的发展历史。早在1924年美国锡拉丘大学马克斯韦尔公民与公共事务学院就成立了公共服务培训学校，设立了第一个面向公共行政和管理领域的高级培养计划。此后，哈佛大学肯尼迪政府学院、普林斯顿大学伍德·威尔逊国际事务学院也设立了公共管理硕士培养计划。到目前为止，全美已有225所大学设有公共管理、公共政策或政策科学硕士培养计划。法国在1945年创办了国立行政学院，以培养高级行政管理人员为目的，虽不授学位，但培养目标和质量与美国的公共管理硕士相当。公共管理高级人才培养计划适应了国外社会发展的需要，培养了大批公务员、政策分析人才、高级咨询人才和中介机构从业人员。在推进政府机构和行政行为改革的过程中，行政管理学科在社会发展中扮演的角色将更加重要。
我国在改革开放后恢复了行政管理学科。但长期以来，行政管理学科都隶属于政治学门类，注重培养从事学术性研究和教学人员，且知识面较窄，现代科学知识及管理知识和技能学习掌握较长，不能适应现代高技术信息社会对管理人才的高要求。在1998年教育部制定的新学科目录中，将公共管理从政治学提升出来，列为管理类学科门类下的一级学科，标志着公共管理及行政管理学科进入了一个新的发展时期。当前，国内各大学都的积极探讨新形势下公共管理学科的建设、发展、课程体系以及培养目标、培养方式等等。可以说，对于新的公共管理学科，国内高等院校都处在一个起跑线上。我们在探讨公共管理(行政管理)培养计划过程中，牢牢把握突出科学技术背景、突出工具类知识、突出工作和就业能力、突出面向具体就业岗位的思想，使学生在掌握自然科学、工程技术以及社会科学基本理论和基本知识的同时，掌握各种现代管理学科知识、思想、方法和技能。从而使我院培养的学生具有较宽广的就业面，较强的社会适应力。因此，我们的专业特色是自然科学和社会科学并重、理论与实践并重、知识与能力并重。
行政管理专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1.掌握政治学、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识;
2.掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法;
3.具有从事党政机关、企事业单位行政管理的基本能力;
4.熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规;
5.了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态;
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力。
高校行政管理专业排名：
中山大学、中国人民大学、北京大学、上海交通大学、吉林大学、北京航空航天大学、南京大学、西安交通大学、浙江大学、武汉大学等。
最后，来介绍下行政管理专业的就业方向:
1、在县级以上政府的民政职能部门和事业单位就业;
2、从事乡镇民政办公室管理工作;
3、从事城镇街道民政所管理工作;
4、从事县(或市)以上民政部门以及民间组织中介机构管理工作;
5、从事婚姻服务中介机构、收养登记服务中介机构管理工作;
6、从事婚姻管理、收养登记管理、行政区划管理工作;
7、从事地名管理、社团管理工作;
8、从事殡葬管理、收容遣送管理等工作。毕业生可从事党政机关事业单位的行政协理员，办公室主任、行政主管、协调层或决策层高级助理，中外大中型企业前台秘书、行政主管、行政总监、总经理助理等职毕业生适宜在工商行政管理部门、涉外经济管理部门、经济监督检查等管理部门从事政策和法规研究及实际工作，学校、科研部门的教学或科研工作，大、中型企业和企业集团、公司的经营管理工作。
以上便是行政管理专业介绍及就业方向，希望能对你有所帮助!
中小学行政人员和班主任到底谁该多拿绩效工资
行政和班主任都是学校的重量级部门，如果必须要从“鱼”和“熊掌”中挑一个，那我只能选择“背锅侠”和“管家婆”——班主任多拿些绩效。
二者工作分工不同，都很累，但还是班主任累得“更上一层楼”。行政人员属于中层领导，主要分管学校的某一方面，有很多上传下达的任务，部分工作如何开展，上级检查如何应对，都需要思考定夺，承担的部门责任比较大。特别是上级调研，各种资料文案就得通通献出来，越多越好，于是也有许多其他老师看不见的加班加点。分管工作检查不合格，压力就比较大了。但他们好在加完班干完活，就长舒一口气，解放了，他们的累是阶段性的。
班主任的工作可以说是千头万绪，随时要应对班级突发，可以说是全天候的保姆。做饭时接家长电话，快睡觉时，还有家长在群里咨询，这恐怕都是常态。学校对班主任的要求一般也比较全面：班级活动要如火如荼，班级教学要蒸蒸日上，班级管理要井井有条。
其他学科发生问题是班主任要协调的，同学与学生之间、老师和同学之间，老师和家长之间，甚至学校和家长之间，都需要班主任冲锋陷阵。有些班主任处理不好，就很容易，吃力不讨好，变成了“背锅侠”。
估计班主任们最怕调皮捣蛋的家伙了，摔倒了、磕伤了，处理不及时了，都会导致升级。每天都揪着心，生怕出点事，所以班主任老师几乎都成了婆婆嘴，天天唠唠叨叨。
总之，按提问者要求，必须二选一的话，我选班主任。行政管理者累的是心，在决策方面、引领方面伤脑筋；而班主任是身心俱疲，要不连职称评定都必须要有几年的班主任工作经历，如果不这样硬性规定，恐怕干班主任的老师就更少了。
真心话，现在学校每年绩效考核不允许吃大锅饭，必须分出个一二三，其实也造成了不少矛盾。比如班主任也都是一线老师，他们上去了，那其他主学科老师呢，也在一线奋战呀；小学科老师也不乐意，我们有的是不批作业，可是各种兴趣活动小组，学校大型活动，都是我们在撑场面。行政管理人员也很觉委屈，什么事情都冲锋在前，开会光鲜宣告各种活动、制度、决定、方案，看不见人家背后绞尽脑汁，熬夜奋战……都是一把辛酸泪。
所以，我觉得，这个绩效工资要么别分等级了，一样拿，一样多，省得肯定一批人，打击一大片。要么就彻底按业绩，各项业绩指标拿出来，硬杠杠，谁也说不出啥来。
好了，本文到此结束，如果可以帮助到大家，还望关注本站哦！
