各位老铁们好，相信很多人对为什么国家不进行影视、动漫作品的分级制都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于为什么国家不进行影视、动漫作品的分级制以及专家为什么不建议分级的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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为什么国家不进行影视、动漫作品的分级制
（一）政府担心对限制电影的放行会带来一系列社会问题
电影分级制度需要按照人们的不同审美需求，特别是按照年龄层次对电影内容表现进行等级分类。这便不可避免地要触及到“色情”、“暴力”、社会阴暗面等多种题材和电影镜头。
在中国民众的潜意识里，允许电影分级，就意味着中国政府允许大家参与色情与暴力电影的制作与发行。政府担心观众会在观看限制级电影之后模仿其中危险行为或危险物品的制作过程，所以在现行的审查办法中，遇到与之关联度较大的内容就毫不留情地予以删除，并不考虑整部影片的完整性与艺术性。
（二）电影分级将挑战我国国家电影管理职能的实现
在中国，由于对电影巨大影响力的一贯认识，电影很大程度上仍然是被作为一种有力的宣传工具，在这种宣传工具的职能承担中，电影是需要被有效地进行管理的。所以，我们的电影审查制度是非常具有中国特色的，有方方面面的参与，一部电影的通过与否，其质量与艺术性并不是首要考虑的因素，其中正面思想的传达反而占到了更大的比例。而中国电影分级制迟迟没有出台，也暴露了一些中国特有的价值观和长期的计划经济下的约定束成的道德观念。在这种情况下，如果贸然改变现行的审查制度，实行电影分级制度，可能会带来巨大的，甚至是革命性的变化。
（三）我国法治、监管不够健全，电影分级的实践较困难
我国的电影管理始终抛不开“人治”的影子。从建国起直至1988年《电影审查条例（修改稿）》才以法规形式对电影审查进行规范，即使后来又有了更为完善的《电影审查规定》和《电影管理条例》。但是若提到分级，本身就不甚具体的审查标准都会在无形中为审查者的主观评判和“人治”留下空间。这种状况造成了影片制作者的困惑和烦扰，同时也造成了我国实行电影分级实践较难的现象。
（四）电影分级会给一些色情暴力电影一个宣传的噱头
电影分级如果试试，那么一些低俗的电影一定是不能成为普通级的电影的，或者扩大范围，涉及到色情暴力的肯定是不能给小孩子看的。那么，分级的时候就要把他分出来，说，这个小孩不能看。但是人总是有好奇心。再加上现今的网络，非法出售给未成年人的光盘，监管力度是不够的。那么未成年人就有可能通过一些不正常的手段观看到这些电影。而不法的电影片商也有可能把“少儿不宜”当做宣传低俗电影的噱头。我记得是美国香港实行分级制度之初就出现来电影市场混乱的情况
为什么一线教师都反对职称评定
我是中学历史教师，始终如一战斗在教育、教学一线。实事求是讲广大教师并不是反对职称评定，而是痛恨职称评定过程中的一些不公正，不公平的现象。
教师职称评定指的是我国教师职称的评定方法。现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。运行初期，对调动广大中小学教师的积极性，提高中小学教师队伍整体素质，促进基础教育发展，发挥了积极作用。
伴随着中小学人事制度改革的深入推进，现行的中小学教师职称制度从等级设置、评价标准、评价机制等方面暴露诸多问题。特别是市场经济大潮的冲击，教师职称评定与制度确立的初衷相脱节，偏离了原来的轨道。
论资排辈的现象严重
论资排辈是一些学校职称评定的“潜规则”。在满足相应的任职资格之后，资历较深、教龄较长、辈分较高的教师优先，这种现象带来了不少的矛盾纷争。有的人尽管自身的素质不高，业务水平也不强，教学成果也不出色，但凭借着资历年龄的优势，照样评上了高一级的职称。如此以来，严重挫伤了广大青年教师的积极性，促使他们产生了评职称主要看年龄大小以及搞关系的想法，从而使他们的进取心以及工作热情有所降低。形成一种熬年头的心理，对青年教师的成长极为不利。
重教科研轻教学实绩
教科研作为职称评定的一项重要条件，参评教师必须有获奖论文或发表专著，并且有一定的奖项要求，使得一些教师没有参评的资格。同时也就造成了在评定中重教科研能力，轻教学能力、教书育人实绩的误区。而教师平时的工作主要是教书育人，如果教学任务繁重，很难抽出大量时间完成论文。
另外对于农村地区的教师，因为资料相对匮乏，信息闭塞，缺少互联网络，创作和发表论文都很困难。农村教师尤其是边远地区的教师，由于培训经费不足，几乎没有机会参加培训学习，因此知识更新较慢。教学过程墨守成规，缺乏创新意识，就更不要说发表论文了。
岗位设置限制职称名额
为了深化事业单位人事改革，各地实施岗位设置工作，岗位设置后职称申报与岗位设置相结合。职称评定各单位需结合岗位设置情况进行申报。具备高、中级专业技术职务人数已超过规定设置的相应岗位数一定比例的．一般不再推荐申报，对中小学教师职务申报实行数额控制。
一旦申报单位出现满岗超岗后，教师职评无岗位，出现无法参加评聘的现象。而职评是教师工作的目标之一，评上高级教师甚至是许多教师的理想。如果因为岗位设置的原因不能参与职称评定，造成了一些教师职业迷茫，甚至导致优秀教师的大量流失。
职称评定不正之风蔓延
由于各种原因，教师一心想要一蹴而就，少数教师在职称评审中挖空心思走后门、找关系。每到职称评审的日子，一些老师就忙碌起来，千方百计找关系打听评委名单，登门联络感情，甚至送钱送礼，以求可以让自己顺利通过．导致了职评工作中的不正之风。
个别评委也忘记了自已的身份和职责，评审中没有坚持公正严肃的评审标准，让这些教师过关。而一些真正优秀却没有门路和关系的教师反而落选了。这些现象虽然是少数，但严重地挫伤了广大教师的积极性。
职称是对一个教师教学能力的评价。同时也决定了教师的工资、福利等利益，关乎教师的利益和荣誉。解决好当前教师职称评定工作中存在的问题，打造一个公平、公正、有效的教师职称评定体系势在必行。这样才可以增强教师的工作积极性．使教师们将主要的精力放在教书育人、创新教学方法等上面，促进教师队伍的良性发展。
儿童阅读需要分级吗
美国盛行一种"零难度阅读法"，就是分级阅读。通过分级阅读，让孩子找到适合的书来读。进入学校后，每个孩子都开始做阅读测试，阅读测试完以后就开始分组，他们做得很巧妙，不会分等第，避免孩子一回家就被妈妈骂。而是利用红绿黄蓝这样的颜色来区分小组，至于孩子的阅读能力是高还是低，家长无从横向比较。
比如，孩子被分在蓝色级别的小组里，他去图书馆时只能借带着蓝色点点的书。当他把蓝色点点的书都读完了，老师再给他做一次测验，如果孩子升级了，再到图书馆去借书就可以把第二个小组所代表颜色的图书借出来。最后，老师会宣布孩子成为一个自由的阅读人，意味着他可以去图书馆借任何一本书。
任何一个孩子进入这样的分级阶段，只要智力没有问题，只要阅读没有障碍，无论孩子从哪个小组开始，到四年级基本上大家都成为一个自由的阅读人了。分级阅读就是让孩子不觉得困难，不觉得有障碍，不觉得有负担，从开始阅读时就找适合自己阅读能力的书来读。
这也提醒了许多妈妈，当孩子不爱读、不愿读时，妈妈们先评判一下孩子的认知能力和阅读水平，是否和图书的难易度相匹配，要做到不超前，不好高骛远，只有适合孩子的读物，才能激发并提高孩子的阅读兴趣。我们也相信会有更适合中国孩子的分级阅读方法。
（图片来源于网络，版权归原作者所有！）
有人说中国电影到现在还没有分级，你怎么看
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1、中国电影的分级的制度一定会出来的，只不过早晚的问题。我记得80、90年代大家看电影还能得到一个“少儿不宜”的提示，虽然那个年代的“少儿不宜”更像是一种营销手段，怎么如今这个提示都没有了呢？大家都知道全球主要电影市场都实行电影分级制度，目前主流的电影大国里只有中国没有实行电影分级制度了。这个对中国电影市场有百害而无一利。之所以中国电影不分级的原因很多，其中有专家担心因为分级制度出来之后中国电影的尺度变大，市场更乱。但是这个担心可以说荒唐可笑。
2、不分级的弊端很多，随着中国电影市场变大，不同年龄和不同层次的观众走进了电影院。因此带来了很多社会问题。譬如今年的贺岁档《红海行动》，里面血腥镜头完全超出了一般正常人的承受能力，这种电影在国外一般都是“少儿不宜”，或者是按照美国的分级标准是“R级”的。我就在电影院里看到一个刚上幼儿园的小女孩吓得躲在电影院门口的角落里捂着眼，期间很多家长都带着孩子走出了电影院。《红海行动》确实不错，但是出品方知道这样血腥、残酷的R级贺岁电影对孩子稚嫩的心理伤害有多大吗？电影工作应该剧本一定的社会责任感，眼光不能只看到钱，这种电影出品方应该主动做个提示为好。
3、未来中国电影市场的天花板应该快到了。估计在1000亿左右的市场规模就到了天花板区域。因此在院线方面的竞争会加剧。未来整个影视市场竞争都会加剧。这是好事，今年就有明显的趋势，大家都开始再往精品道路发展，之前的“烂片当道”局面一去不复返了。随着传统经济的持续不景气，中国影视制作行业的未来会更加“可期”。纵观当年的好莱坞也是随着20、30年代美国经济危机而迅速发展起来的。当人们对现实感觉不舒服的时候往往会把希望寄托在娱乐上，这个时候正是影视行业大发展的好时候。包括投资领域，这个时候影视投资会成为热点区域。况且目前影视就好像足球领域一样，已经不仅仅是一个常规“娱乐产品”，而成了金融投资和运作最看好的标的物。因此在一个行业“野蛮生长”的初期很多法规不健全也是可以理解的。但是一旦到了市场问题，需要垂直细分的时候，政策往往就会出现，这就是市场倒逼政策改革。
4、未来市场会把“分级制度”倒逼出来的，同时随着市场变化未来更多受限制的题材会放松，譬如恐怖片、战争片、现实主义题材等。但是有一个重要的前提是：大的社会发展趋势不会变。
为什么国家不进行影视、动漫作品的分级制和专家为什么不建议分级的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
