各位老铁们好，相信很多人对国家提倡传统教育，为什么现在的一些中小学都不重视书法练习都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于国家提倡传统教育，为什么现在的一些中小学都不重视书法练习以及不建议学书法的理由怎么写的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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在学习书法的过程中，为什么有时候会对自己写的作品不满意
其实，这是我们在学习书法的时候最常遇到的情况了。对自己书写的书法作品常常会感到不满意，甚至觉得一塌糊涂。我认为这都是非常正常的现象。
如果我们对我们书写的作品无论在什么时候，都很满意、很满足，这样看起来的确是很好的，而且会常常是我们心情愉快，但是这也就意味着你只能满足于当前的现状了，无法再往前进步。
因此，这个问题，就牵扯到我们学习书法的动机问题了。我们学习书法，到底是为了什么？
如果你说你想要提升自己的修养，锻炼自己的心性脾气，那么，从某种意义上来说，常常对自己的作品感到满意并且毫不生气，能够自我满足、自我排解，这样的学习心态是非常锻炼、考验人的耐性的。
如果达到了这层境界，就说明你学习书法纯粹是无功利目的性的。仅仅是为了锻炼自己的脾气秉性，那么来判断你学习书法成就高低的因素就不再是你实际的书法水平怎么样了，而是看你脾气是否真正得以改变。
但是，对于那些想要得到真正书法技法提升的人来说，判断他们书法水平的标准就是他们是否被扎扎实实的学习到了书法技巧，提升了书法技能。
至于他们在脾气、秉性上的改变，则是顺带的改变，并不是判断他们学习书法成败的最主要的标准。
而我们这篇文章所要讨论的重点，其实就是针对那些想要提升自己书法水平的人。
对于这群人来说，书法书写水平的好坏，其实是最为重要的影响因素。尤其是学习书法很长时间的人大概率都会有这样的体会：
当我们学习书法的时候，出现了很显著的进步时候，我们会在心底里面为我们自己感到高兴。但同时，如果我们进步非常缓慢，我们则会感到很难过。所以，以书法技能提升为导向的书法学习者，他们心情的好坏，则完全取决于自己实际的书写水平。
但是这样同一个过程，他又是互相影响，互相作用的，而不是一种单向的过程。往往在更多时候，一个人的心情好坏，很能够影响我们学习书法的劲头、速度。而恰恰那些心态好的，学习书法的时候，往往能够更沉下心来，提高进步的更快。
所以，从这个角度来讲，学习书法的过程，其实就是一个修心的过程。心态虽然不是我们最终书法学习所要达到的目的，但是一个人的脾气、涵养，全都体现在你书法作品中的一笔一画中了。
而我们学习书法，最主要，最有效的途径，就是通过对书法作品的临摹创作来完成。在临摹过程中，能够保持永远不满足的状态，永远对自己的书法学习过程不满足，只有在这样一种过程中，我们反复对比、临摹、改进，就可以不断地“逼迫”自己去的进步。这是我们书法进步的源泉和动力。
在电脑盛行的年代，你认为还有练习书法的必要吗
翰墨做为使用已经退出历史舞台了。电脑打字风靡全球了，。那为什么还要书法呢，国人教育还要把书法列入中考或高考项目呢？因为书法是国宝，习书法可以修身养性，可以培养情操，磨练意志，国人是离不开书法的，是会传承的。
我是学药学的，退休后学习书法的，这只是我的一点认识。
国家提倡传统教育，为什么现在的一些中小学都不重视书法练习
书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。
书法是中国优秀传统文化中的一个重要组成部分，读书写字是中国文化中的优良传统，中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，学习和掌握中国文化思想的精华，能够以学益志，以学修身，提高自己的鉴赏能力和审美能力，提高生活情趣和陶冶性情。古人云：“字如其人，相由心生。”
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内容。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。
因此通过《纲要》我们看到好多人对此有误解，纲要并不是要在课堂恢复书法这样等代表传统文化的一些艺术载体教学，学习传统文化的目的是要中华民族的情感认同，培育理想人格，提升政治素养，而传统文化的范围很大，书法仅仅只是传统文化的一部分。
我认为在中小学推行书法教学是不现实的，也不符合时代发展的要求，原因有三。
一、时代发展的变化
我们的祖先从象形文字发展到现代文字，是从最初的复杂到容易辨识和书写、记录方向发展，书写工具我国直到民国基本上是毛笔书写，钢笔进入我国比较迟，大概在1840年前后，而普及大约在1925年左右，主要在上流社会比较普及，当时钢笔的成本相对昂贵，成为当时有钱人现阔的象征，就像怀表一样。完全普及大概可以推算为1935年左右。因此，我国使用现代书写工具大约是近代的事情，之前一直是使用毛笔，另外清代及以前我国的教育与现代教育内容也很大不同，古人基本围绕四书和五经为主，主要在写文章，古人在学习过程中写字的过程中也练习书法了，相对于能进学堂上学的人也少，因此古人文盲很普遍。
进入到现代社会后，我们的教育内容已经与古人不同，我们现在已经以数理化等现代知识教育体系为主了，在实际生活学习中也不再需要用毛笔去书写了，毕竟毛笔书写效率不高。书法现在已经变成了一门艺术，爱好者可以学习之，不爱好者不必强求之。古人的书法能够写得很好与古人一辈子都要毛笔去书写文字，因此可以在不知不觉中提高书法水平，但是现代人已经回不到那个时代了，因此一个时代有一个时代的特征。
二、书写方式的变化
进入现代社会后，钢笔、签字笔、水笔等现代书写工具的发展，提高了我们的书写效率，对于现代社会的知识量来说，用毛笔书写效率太低了，再加上电脑的普及，毛笔的使用空间几乎没有了，因此如果要在中小学开展书法课是不现实的，几乎年轻一代的教师没有几人能教授书法，要去培养书法老师也不是一朝一夕就能成功的。
书写方式的变化是不可逆的，时代发展也是不可逆的，如同中国传统国粹京剧一样，受众越来越小，虽然我们惋惜，但没必要强求，因为书法不会灭失，因为我们有很多书法爱好者。
三、学生的负担
当代教育在品德思想教育之外，最重的学习任务是数理化文等文化课，艺术课有美术、音乐的课程，学生的负担已经很重，教育部一直在给学生减负，如果我们再加上书法课学习，负担更重，其次书法课是见效很慢的，古人学书法写字基本上天天都在写（其中读书必须用毛笔写），如果我们开设书法课，也就一周能开一两节课，课下学生还是用现代书写工具写字，其实这样也是没意义的，可以说浪费时间，还不如把书法课留给社会培训机构，让有兴趣的孩子去学，这样岂不更好。
一些传统艺术都存在时代传承问题，时代在进步，只要汉文字不灭，书法就还在，我们为传统艺术传承奔走疾呼的艺术家学者们致敬，你们的出发点是好的，但是时代是不可逆的，有些东西我们是找不回来的，但是我们传统文化精髓还在，这也是国家《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》出台的目的。
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在书法学习的道路上遇到过哪些困惑和问题
很庆幸的一件事，便是没有拜过任何人为师。很遗憾的一件事，是没有遇上一个明师指点。一切都只能靠临帖来增进对书法的理解。
而在同道中，由于彼此的欣赏类型有异，常会以自己喜欢的形式来提建议。虽然大家都是善意的提出自己的观点，无奈书风不同。融合不了。这便是没有明师指点的遗憾
时下的一些名家大师，他们自身的笔法都解决不了，信手胡涂。没有和这类人扯上关系，也是幸事一桩
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
